改进小学科学实验教学措施

(一)加强师资力量

要提高小学科学教育质量，加强科学教师建设必须是首要条件。因此，培养一支高素质的教师队伍是一个非常必要的环节。首先，要对现有教师进行分阶段、分批的培训，增强其专业能力，提高其科学理论水平和教学能力。其次，要着力培养科学专业的高校毕业生，以补充日益老龄化的科学教师队伍。

（2）激发学生对科学探究的热情，激发学生对实验的兴趣

对于学校和教师来说，他们应该为学生提供一个良好的学习环境。对于科学课程，他们应该尽最大努力开展各种教学实验课程。无论是小组实验还是示范实验，学生的兴趣都将得到极大的调动。由于小学生的年龄特点，当他们走进教室时，即使他们看到一盒火柴和一支蜡烛。。他们会兴奋和充满期待，实验教学的方法将极大地满足学生的内在需求。因此，对于学校和教师来说，不仅要增加科学实验课的课时，还要认真对待每一门科学实验课。此外，除了教师和实验室外，教师还应充分利用自然课堂。自然环境、生物资源和物质资源都是很好的教学资源。在这样的教学环境下，学生的兴趣和热情必然会得到充分调动。

（3）明确小学科学实验教学的目标和地位

对于科学实验课程，教师首先要从教学目标出发，明确教学方向。显然，科学实验效益能否提高，小学科学教学现状能否改善，关键在于教学目标是否正确。教师应以学生能力的培养为主要教学目标，提高学生对科学知识的理解和认知水平作为教学的核心内容。教师要发自内心地重视科学实验教学。在实验操作内容的实施中，必须严格遵循小学科学课程的标准。

（4）优化小学科学实验的教学方法

对于学生的学习兴趣和学习质量，教学方法将不可避免地发挥决定性的作用。因此，在实验教学中，教师应在提高学生学习兴趣的前提下，以各种科学合理的方法提高学生对实验教学的兴趣和热情，使学生能够积极配合教师的教学工作，使整个实验教学目标高效、高质量地完成。作为教师，应在原教学的基础上实施探究教学方法，引导学生对科学实验进行深入的探索、总结和反思，鼓励学生将隐性思维转化为明确的教学理解，使学生学习的知识更加整合、系统，不断提高学生的学习效果。

例如，在“动滑轮和固定滑轮的作用”课程的实验教学中，教师可以首先提出这样一个问题，如“固定滑轮和动滑轮是如何使用的？它们应该在什么环境下使用？它们以前扮演什么角色？等待”然后让学生以小组合作学习的形式进行独立探索，教师还需要引导学生收集动滑轮和固定滑轮的专业信息，适当地指导学生完成实验，并解释实验现象。在自主探究教学的整个过程中，始终充分反映学生的主要地位，使学生在自主探索的过程中不断发现和创新，了解动滑轮和固定滑轮在使用过程中的不同作用。

结语

总之，小学科学实验教学作为科学教学的重要组成部分，随着新课程改革的推进，虽然有一定的变化，对教师的要求更高，但对教师来说，努力提高科学素养和教育能力是提高小学科学实验教学有效性的根本前提。