随着网络技术的发展，我们的社会逐渐进入了一个新的网络时代。近年来，随着互联网技术的快速发展和计算机和手机的普及，不仅大学生上网人数迅速增加，中小学生上网人数也在上升。根据中国互联网信息中心2013年1月15日发布的《中国互联网发展第31次统计报告》，截至2012年12月底，中国网民规模已达5.64亿，互联网普及率为42.1%。作为网民中最大的专业群体，学生占25.1%。而19岁以下的网民占25.7%，仅次于20岁―30.4%的29岁网民。然而，网络资源的开放性、虚拟性和复杂性是多种多样的。此外，中小学生的身心发展还不成熟，必然会给中小学德育带来新的问题和挑战。

网络时代中小学德育的困境

随着网络时代的到来，人们的思维方式、生活方式、社会行为等方面发生了显著的变化。一方面促进了社会的发展，扩大了人们的交流空间；另一方面，它也改变了人们的思维方式和行为方式，特别是对学生的思想道德和价值取向。[1] 互联网的快速发展不仅给中小学生及其教育带来了积极的影响和机遇，也给他们带来了极其严峻的负面影响和挑战。

（1）影响德育的概念。网络的开放性、内容的多样性和传输的匿名性使得网络上的不良信息泛滥。目前，我国正处于社会转型时期，经济的多元化对人们的日常生活和思想产生了前所未有的强烈影响。多元化的经济和社会生活方式必然会带来多元化的思想、人生观和价值观。德育的主导理念受到多元化信息流的强烈影响和干扰。因此，如何不受干扰，坚定信念，宣传正确的道德观念，也成为当今网络时代中小学德育工作面临的难题。

（2）削弱德育意识。网络是虚拟的，网民以虚拟的、数字的、符号的形式出现在网络上，与人的交流也表现为符号与符号的互动。因此，在缺乏有效监督的情况下，人性在日常生活中被压抑的一面会在这种几乎没有约束的情况下得到发泄。长期以来，受网络不良信息的影响，学生会有强烈的破坏欲望，淡化道德和法律意识。信息垃圾的泛滥也会导致互联网学生是非观念模糊，道德意识减弱。

（3）道德情感冷漠。道德情感是根据一定的社会道德标准对他人或自己的行为进行道德评价所产生的态度和经历，是人们的需求是否得到满足，有时会引起心理状态[2] 人是社会的动物，沟通是人性。网络社会是一个比现实世界更自由、更容易放任自己的虚拟世界。当学生在现实世界中遇到困难和挫折时，他们会在网络交流中投入更多的时间和精力。如果一个人长期脱离现实，没有人与人之间的真实互动，一旦进入社会，就可能无法与他人正常沟通。从长远来看，会导致学生人际关系冷漠，人际交往困难[3]随着人际交往的减少，他们不再关注身边的事情。学生容易变得麻木和冷漠，失去现实感和有效的道德判断力。

（4）道德行为失范。网上信息量大、复杂、内容多样，对学生的道德观念影响很大。如果反映在他们的行为上，就会影响他们的行为。而且，由于网络信息传播的速度非凡，现实社会的道德规范很难适应这种多变的新环境，往往存在德育落后于网络的现象。这些必然会引发道德冲突，必然会导致道德失衡，而道德失衡往往会导致道德行为失范，甚至严重诱发青少年犯罪活动。