音乐是人类精神的食物。中小学良好的音乐教育不仅有利于高尚情操的培养，也有利于儿童创造性潜能的发展。音乐本身就是作曲家的想象力和创造力，创新是音乐的本质属性。德彪西曾经说过：“我非常喜欢音乐。因为我热爱音乐，我试图摆脱被抑制的贫穷传统。音乐是一种充满激情的自由艺术，是一种户外艺术，像自然一样无限，像风，像天空，像海洋。永远不要把音乐关在房间里，成为一门学术艺术。”这种对创新和音乐自由的需求不仅是许多音乐家的谈话，也是社会的主流发展趋势。

1、中小学音乐教育存在的问题

我认为音乐教育在中国中小学教学实践中的主要问题是过于强调技能和准确性，忽视了学生人文艺术素养的培养，导致学生对音乐技能的掌握超过了他们对其文化背景和范畴的理解和学习。所谓的“标准答案”禁锢了孩子们的思想，统一模式化、单一化、刻板化。不久前，在《教育周刊》上有报道称，一所小学的中文测试中文，看图片写字，画了很多柳树随风摇曳，地上到处都是新发芽的嫩草。一名学生在答题处写了“春天”。这显然是一个非常诗意和精致的答案，结果被评为错误的答案，正确的答案应该是“柳树”。长期以来，由于传统教育思想的影响，我们习惯了以传授知识和训练技能为主要方式的教学模式。这种传承式的教学牢牢禁锢了学生的思维。然而，当类似的情况经常发生在最需要想象力和创造力的音乐学科时，这无疑意味着音乐教育根本目标的失败。如果在音乐课上没有对同一练习的各种答案，对同一首歌的各种处理方法，对同一首歌有不同的看法；我们将从哪里教他们理解人类灵魂和思想自由的最美丽的果实？当承载着孩子们想象和创造的翅膀被固定的“标准答案”的刀刃折断，被模式化教学的负担打破时，我们如何要求他们长大后肩负起文化科技创新的社会历史使命？

二、音乐教育对培养人创造性价值的培养

音乐教育在培养人们的创造力方面发挥着非常重要的作用。孔子，中国伟大的思想家教育家，对音乐教育的概念做出了如此精彩的表达：“对诗歌感兴趣，立于礼仪，成为音乐。”在孔子看来，最重要的环节是“音乐”，可以看出，“音乐”对人类道德的培养在于“娱乐”，以自然美，影响人们的心。

音乐教育在培养人们良好的人生观、世界观和道德情操方面发挥着重要作用。自古以来，中国就非常重视音乐教育。“改变习俗，不擅长音乐”；“每一个声音都是从人的心中诞生的，人的心是移动的，事物也是如此。”古希腊的柏拉图说：“在教育中，我们总是关心音乐。”；德国贝多芬说：“音乐让人们的心爆发火花”等等，音乐是一门情感艺术，比其他艺术更直接地诉诸于人们的情感，而道德教育的有效方法是“理解、移动、引导”。高贵、纯洁、美丽的音乐可以在人类道德情感的升华中发挥潜移默化的作用，逐渐形成高尚的道德品质。在中小学教育中，要建设优秀的校园文化，音乐教育至关重要。一部好的音乐作品可以让学生了解音乐中的美，理解美，吸引美，促进学生形成高尚的情感，达到德育渗透的目的。

音乐将人类与理想的联系结合在一起，具有普通语言无法比拟的魅力和力量。当你听《山》和《流水》时，你会感到宽广，足以容忍整个宇宙：贝多芬的《命运交响乐》和《命运之神的敲门声》可以激发你挑战生活中困难和障碍的动力。音乐中美妙的旋律、轻松的节奏和愉快的音色可以使身心愉悦、精神协调和良好的心情。因此，音乐教育的优势在于，它不是机械灌输，也不是强迫人们接受，而是以其独特的魅力，使人们无意识地受益。