对小学教育过程中学生思维培养的几点建议

由于小学教育在学生思维培养中发挥着重要作用，针对我国小学教育过程中存在的学生思维培养问题，对学生思维培养提出以下建议：

1、在教育过程中确定适当的思维培养内容

确定适当的思维培养内容是小学教育过程中学生思维培养的最重要步骤和基本环节。只有确定了思维培养的内容，才能进行整个思维培养过程。在确定适当的思维培养内容时，应注意：

首先，对于不同年龄、不同性格的学生，选择不同的思维培训内容，如小学一年级学生，他们处于完全被动接受阶段，整个思维模式尚未形成，对于这些学生，最重要的是选择简单、基本的思维培训内容，在教育过程中逐渐引导他们形成思维意识，对于高年级学生，与低年级学生相比，高年级学生的独立思维能力基本形成，教师教授的教育内容具有筛选接受意识，因此，在确定思维培训内容时，必须考虑什么样的思维培训内容，他们感兴趣，愿意接受，只有这样才能确保最有效的思维培训过程。

其次，思维培养内容要有目的。小学教育过程中的思维培养的最终目的是让学生形成特定的思维模式，确保他们在未来的学习和生活中遇到新问题、新事物时能在最短的时间内找到正确的解决方案。因此，在确定思维培养内容的整个过程中，必须紧紧围绕这一目的。

第三，思维培养内容要创新，这也是小学教育过程中创新思维培养的必要要求。创新是事物发展的源动力，是小学生国家未来发展的主要力量。因此，培养小学生的创新思维就是为国家未来的创新建设做准备。缺乏创新是我国许多行业发展缓慢的重要原因。从这个角度来看，培养内容的创新性对培养小学生的创新思维也具有重要的现实意义。因此，在培养内容确定过程中注重创新内容的确定也是一个需要注意的问题。

2、在教育过程中建立科学的思维培养模式

在确定了适当的思维训练过程后，建立一种科学的思维训练方法变得非常重要。思维训练是一个过程，不能立即完成，实现这个过程的目标需要一种科学的训练方法。在一定程度上，培训方法直接影响到小学生对培训内容的认可和接受。与僵化的培训方法相比，生动有趣的培训方法显然更愿意接受前者，只有学生接受思维训练方法，才能掌握思维训练内容。中国幅员辽阔，每个地区都有自己的特点和生活方式。因此，在确定思维训练方法的过程中，应充分考虑当地习惯，努力将思维训练方法与小学生的生活相结合。