从多元文化的角度来看，中学音乐教学

今天是一个多元化的共存世界，文化或音乐需要相互依存和补充。为了更好地让学生感受和理解音乐，我们必须有多元化的音乐教学理念。

1.教学目标：以文化理解为导向

如果学习一种音乐不能充分理解它的文化意义，那么就很难理解它。从多元文化的角度来看，音乐教学不仅以审美为核心，如果只以审美为核心，学生就无法获得对世界多元音乐文化不同文化内涵的感知和理解。因此，在中学音乐教学中，要实现多元文化音乐教学，必须建立以文化理解为导向的教学目标，引导学生理解音乐的概念、行为、活动、物质文化，然后不断理解音乐的生活世界、社会功能和文化意义，实现文化之间的相互交流和理解。

2.教学方法：感受鉴赏为主体

从多元文化的角度来看，音乐教学方法应注重学生的内在发展，而不是外在发展。以感受欣赏为主体的教学方法不仅局限于精神体验，更重要的是让学生将音乐欣赏与一定的文化传统、娱乐、实践等普遍复杂的文化问题联系起来。因此，其教学方法也应该是一种以音乐文化的感受和欣赏为主体的教学方法。在教学中，要立足一定的文化语境，引导学生通过听音乐了解音乐的体裁和形式，联系相关的行为和价值观，让学生更深刻地理解其存在的社会文化意义，最终提高音乐欣赏能力和判断力。

3.多元文化视角下的音乐鉴赏教学特点

（1）音乐与文化语境的结合

由于文化的多样性使世界音乐形式多样，功能不同，音乐教学从多元文化的角度应该被视为一种文化现象，音乐和文化是不可分割的。因此，从多元文化的角度来看，音乐教学应该是“学习一种音乐，欣赏一种音乐”，这种学习不能与对其文化背景的理解和理解分开，需要使用一定的文化背景来解读音乐，如果没有这种背景就像无源的水。正如只有在一定的文化领域的帮助下，学生才能更好地理解中国的音乐品牌、非洲的鼓乐等等。

（2）鉴赏与表演活动相结合

虽然从多元文化的角度来看，音乐教学是以感受欣赏为主体的教学方法，但并不意味着要取消或排斥表演、歌唱等音乐表演活动，而是要把它们作为有益的补充，加深学生对音乐文化的亲身体验，让学生对音乐更加敏感，从而促进学生积极探索，发现不同文化中的音乐是如何创作出来的，让学生对音乐有更多的了解。

4.多元文化音乐教学在中学音乐教学中的应用

（1）大力挖掘和发展中国传统民族音乐

中国最初是一个多民族国家，音乐的社会构成本身也是多样化的，在中学音乐教学中实施多元文化教学并不意味着削弱民族文化，相反，从自身探索，基于民族文化的发展，积极学习中国传统文化音乐是当前中学多元文化音乐教学的重要组成部分。在教学中不难发现，青少年对中国传统音乐知之甚少，盲目跟随那些商业音乐，这种现象是我们不想看到的，这需要教师正确引导学生欣赏，基于中国传统音乐文化，然后扩展到世界民族音乐，只有这样才能让学生在复杂的世界文化生活中突出文化个性，而不是迷失方向，可以继承和保护当地音乐。

(2)适量渗透选择世界民族音乐

音乐是世界各民族共同拥有的宝贵文化财富之一。它有各种各样的音乐。我们不能把它们都介绍给学生。因此，在教学中，我们只需要选择一些有代表性的音乐文化进行教学。引入一些世界民族音乐，不仅能激发学生的欣赏兴趣，还能让学生熟悉和了解世界多元音乐文化。