基础教育失衡的负面影响

1. 教育竞技违反了青少年成长规律。竞技教育就像体育竞赛一样，追求人与人之间的竞争和对抗，通过学科竞赛和排名区分学生。一切都以学生的成绩和排名为重点和依据，忽视了学生的全面发展和个性发展，导致学校教育普遍重视智育、轻德育、美育、体育。例如，中小学生的书包太重，压力学生在很小的时候弯腰驼背；作业负担过多往往使学生在清晨做作业，导致严重的睡眠不足，甚至恐慌、焦虑、抑郁等精神疾病。这些现象不仅严重阻碍了青少年身心健康的发展，而且增加了家庭的负担，违反了教育的初衷和青少年成长的自然规律。在英国和美国的一些发达国家，他们非常重视学生的全面发展。他们通常采用独立开放的培训模式来教育学生，为学生创造一个更自由、更民主的学习环境，非常有利于创新人才的培养。因此，过早的教育竞争压抑了中国学生的长期个性，限制了学生自主能力和创新能力的发展，违反了青少年成长的规律，最终导致了中国人才结构的严重失衡甚至社会分层。

2. 为了不让孩子输在起跑线上，有一定经济能力的家长千方百计把孩子送到城市学校学习，而一些家庭贫困但孩子有希望上学的家庭则砸锅卖铁，坚持把孩子送到城市学校学习。由于户籍条件的限制，与城市儿童同校的农民工子女必须支付比城市儿童更多的赞助费和借阅费，使贫困家庭变得更加贫困。而且，在一些学校，农民工子女经常受到歧视和不公平的待遇，如单独上课，成绩不计入学校期末总成绩，剥夺了选拔“三好学生”的资格和参加学校体育比赛的权利。所有这些现象都使这些孩子在性格上变得非常孤僻和自卑，经常产生怨恨父母、仇视社会的不良情绪，为未来家庭和社会的稳定埋下隐患。

3. 我国科技仍落后于我国绝大多数中学以“精英教育”为教育重点甚至教学特色。学生们从入学开始就进入了无休止的分层考试，从学校竞争到班级选择。然而，这种精英培训模式并没有使我们的技术和经济在世界上处于领先地位。高分、低能源、缺乏创新人才仍然是中国需要面对和解决的问题。爱因斯坦曾经说过：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，创造力几乎总结了世界上的一切，它促进了技术进步，甚至是知识的源泉。”不久前，中国作家莫言获得了2012年诺贝尔文学奖，成为中国历史上第一位获得这一奖项的作家。然而，莫言的成功并不能掩盖中国教育的缺陷，因为莫言只在小学五年级辍学回家工作，几乎脱离了中国教育体系的培养。此外，除了文学奖，诺贝尔奖还有物理、化学、生理、医学等奖项，但在这些高科技领域，似乎从来没有接受过中国本土教育的人。据统计，获得诺贝尔奖的平均年龄为50-60岁。根据中国的教育背景，一个孩子从幼儿园开始到小学、初中、高中、本科、研究生，最后到博士。这样一个完整的学习过程需要近20年的时间。在这20年里，学生一直缺乏个性培养，创新的棱角已经磨平。因此，长期以来，必然导致我国创新型人才短缺。

4. 在家庭教育缺失的现阶段，中国的教育环境总体上处于冲动阶段。各级学校只是片面地追求学生短期成绩的提高，而忽视了学生的全面和长期发展。这种冲动的氛围正逐渐蔓延到家庭教育中，导致家庭教育的方向发生了变化，以成就作为家庭教育的重点，把人格教育放在一边。这种缺乏家庭教育直接影响着青少年的健康发展。“考老师的法宝，分学生的命根。在这种教育环境下，学生的道德观开始扭曲，滋生了许多不良的行为习惯。比如有的学生在考试中不惜冒险，通过作弊、抄袭等不良手段提高分数，只是为了避免家长和老师的责难。这种行为不仅使考试失去了原有的价值，而且导致学生缺乏道德；由于孩子的学习压力，一些父母主动洗衣服，做所有的家务，害怕孩子的分心，但这并没有赢得孩子的感激之心，而是使学生缺乏独立能力和独立意识；更可悲的是，有些孩子甚至把考试成绩作为向父母索要物品的筹码，父母也理解这种行为是理所当然的，考试买这买那，考试不好骂，父母和孩子之间的关系似乎已经成为一种交易关系，这种机械、有趣的家庭教育方式，直接误导了孩子的学习目的，让孩子认为学习不是为了自己，更多的是为了父母。因此，在这些错误的家庭教育观的指导下，学生的世界观、价值观和人生观严重扭曲，严重影响了孩子未来的长远发展。

5. 结束语

多年来，我国基础教育一直走精英教育路线，追求应试教育模式，导致教育严重失衡。要及时总结吸取教训。首先，学校要让教育回归本质，追求学生的全面发展；坚持因材施教的教育原则，注重学生人格培养，挖掘创新型人才，摆脱共性教育的误区。其次，家长要及时调整家庭教育方向，充分重视孩子的人格教育，培养孩子的独立意识。最后，政府和学校要根据实际情况和客观需要重新规划设计现有城市学校，保障每个学生的教育权利。同时，政府要积极改善农村教育环境，减缓学生流出，实现城乡教育协调发展。