将简单的器乐引入初中音乐课堂教学是素质教育和新课程改革的共同要求，竖笛以其质优价廉、音色优美、演奏简单，逐渐成为初中生在音乐课堂上最重要的学习工具之一。直观、趣味、参与的竖笛教学已成为音乐教学的新宠，逐渐肩负起初中生快乐学习、科学发展的重任。

一、初中音乐教学现状

在初中音乐课堂教学过程中，许多教师忽视了独特的艺术特点和教学效果，坚持乐理知识和歌唱教学作为音乐教学的核心内容，无聊的乐理知识教学不能取得令人满意的教学效果，虽然歌唱教学充满活力，但缺乏乐理知识难以有效促进初中生音乐学习的科学发展和音乐能力的持续提高，初中生只能学习一些歌曲，提高对歌词的熟悉程度。因此，音乐教学应注重初中生音乐能力的快速提高，促进初中生音乐学习的有效发展。

二、竖笛教学的独特性

竖笛作为音乐教学的精灵，有着自己固有的音高和优美的音色。因此，在初中生学习竖笛演奏技巧的过程中，竖笛教学可以有效提高初中生对音值、节奏、乐理知识和视唱的掌握程度，也有助于解决初中生在歌曲学习过程中的语调问题和声音条件差的问题，使一些缺乏音乐天赋的初中生仍能在音乐世界中“自由驰骋”。更重要的是，竖笛教学可以促进初中生以器乐合奏的形式进入音乐殿堂，从而将初中生的音乐发展引入更加完善的艺术环境。

三、初中竖笛课的教育价值

竖笛教学能激发学生学习乐理的热情

在音乐课堂教学过程中，枯燥的音乐理论知识和死板单一的教学形式“伤透”了初中生积极学习音乐的心，严重损害了他们对音乐学习的浓厚兴趣，使初中生在音乐学习过程中疲惫不堪，课堂效果很低。落后的教学形式和枯燥的教学内容已经成为初中生音乐发展的障碍。

竖笛的出现激发了初中生学习乐理知识的积极性，使初中生主动学习乐理知识，以学习吹竖笛。“乐谱识别主要包括音符的名称、类型和意义；调整号码和拍摄号码的意义；增时线、减时线、小节线、终止线、通风标记、重复标记等最基本的乐理知识。”①以竖笛学习为媒介的乐理知识学习，将初中生的学习态度从被动应对转变为积极应对，而初中生对竖笛学习的兴趣无疑是高效学习乐理知识的动力。因此，竖笛教学以其固有的兴趣有效激发了初中生学习乐理知识的积极性，促进了初中生音乐学习的科学发展。