教育部2001年制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的目标之一是“改变课程过于注重知识教学的倾向，强调积极学习态度的形成，使获得基础知识和基本技能的过程成为学习和形成正确情感价值观的过程”。在苏州，初中生物课目前的地位只是考试，不包括在高中入学考试的总分中。与高中入学考试科目相比，学生在生物课上的学习压力较小，课程本身很有趣，与日常生活密切相关。生物教师在日常生物教学中有很大的渗透情感教育的空间。

1. 情感目标的内涵

情感是人们对客观事物与自己需要的关系的反映，是情感、内心体验、需求、愿望、价值追求等一系列心理线索的总称。它不仅指学习的热情和兴趣，还包括丰富的内心体验，如爱、幸福和审美兴趣。杨青编辑的《简明心理学词典》描述了情感：“一个人目前面临的事情往往与他形成的思想意识（包括需求、态度、想法、信仰、习惯等）有关。），而这种关系的个人经历或反映就是情感。”

新课程目标中的“情感”不仅指学习的热情和兴趣，还包括道德、理性、美等丰富的情感内容。教师的教学过程会产生多种情感结果，如学生的情感体验、个性倾向的形成和变化、个性特征的形成和变化等，学生的个人情感会影响他们的行为选择。因此，情感学习在学生形成或改变态度、提高欣赏能力、更新价值观、培养高尚情感等方面发挥着重要作用。

2. 情感教育的作用

布鲁姆认为，影响课堂教学效果的主要变量有三个：学生的认知前提、情感特征和教师教学质量。这三个教学变量决定了学生的学习水平和类型、学习速度和情感效果，分别占教学的50%、25%和25%的情感特征是影响教学效果的内在因素和动力。因此，有效控制这三个变量可以有效提高教学质量。

2.1 情感教育有助于帮助学生建立健康的心理

人们经常从各种媒体上得知某某学校某某学生自杀的消息。每次看完，他们都不禁感叹孩子的心理承受能力太差。众所周知，这也是现在教育的弊端。在高考和高考的指挥棒下，很多家长和老师盲目关注孩子的成绩，从而忽视了孩子的情感体验，导致一些学生出现一些心理问题，比如沉迷网络、离家出走等。，并严重发展为自杀。因此，生物教师在生物课上教学生感知生命的来之不易，从而珍惜自己的生命是非常必要的。例如，在学习“人类生殖”课程中解释受精的作用时，作者以视频的方式再现了这个过程。配音解释说，“男性每次射精约有5亿个精子。此时此刻，他们开始了一场跑步比赛，而这5亿个精子中只有最强的一个是赢家，到达终点的精子才能有机会与卵细胞结合，完成受精。”。当学生听到“5亿”这个数字时，他们觉得精子数量很大，但当他们听到只有一个精子能成功时，他们觉得受精的机会很小，只有5亿分之一。这时，笔者及时指导：“你们是这5亿分之一的成功者，可见你们是最好、最好的。学生的自豪感油然而生。

另一个例子是二年级生物教科书中的一个内容叫做“预防传染病”，其中提到了“艾滋病”。有些学生在座位上微笑，然后窃窃私语，作者知道他们必须在一些媒体上知道“艾滋病”是通过性传播的，他们对艾滋病缺乏正确的理解。如果老师为了避免尴尬而解释这个知识点，学生会更好奇，所以慷慨地说：你必须对传染病有一定的了解，但不够全面，这节课我们会很好地了解病毒。在教学过程中，老师告诉他们，艾滋病毒存在于人体的乳汁、血液、精液、眼泪和唾液中，因此其传播方式分为血液传播、性传播和母婴传播三种。你所知道的性传播方式只是其中之一。学完这门课，我们要学会清洁自己，珍惜生命。目前，艾滋病还没有有效的治疗方法。我希望有一天，我们会在世界诺贝尔奖获奖者名单上看到以你的名字命名的治疗方法。在教师的正确引导下，既满足了学生了解这种疾病的需要，又进行了情感教育，一举两得。

2.2 情感教育在激励学校教育中起着激励作用

人类的发展被定义为“人类随着时间的推移而发生的变化”。在学生的发展过程中，教育应该用高尚的情感培养学生，让他们努力学习伟大的理想，因为创造过程不仅是智力思维的活动过程，也是情感和心理体验的活动过程。

例如，每年3月，作者都会进行“感恩教育”，主要是通过班会或观看一些视频，这远远不够。教师可以结合初中生物教科书中“人类生殖”课程的教学，经过精心设计，在完成生殖系统的组成后，加入表格，列出母亲怀孕过程中的身体变化，让学生携带约10个 kg重书包行走，弯腰系鞋带，然后让学生谈谈自己在这个过程中的感受。学生们认为母亲怀孕并不容易，所以他们必须孝顺父母。在这节课的结尾，有一条母亲在汶川地震中无法发出的短信，背景音乐“感恩之心”，真的是“此时无声胜有声”。教师利用生物学知识的特点，将情感教育融入日常教学，效果远远大于成堆的说教。