初中是学生想象力和思维能力极其活跃的时期，也是初等教育向高等教育过渡的关键时期。因此，在这一时期，培养学生的个人能力往往会有更大的收获。笔者将通过本文对初中生物教育创新意识和实践能力的培养进行具体的分析和研究。

1.将创新与实践能力教学培养引入初中生物的原则

（1）有趣的原则。有趣的原则是指教师在教学过程中应注意更多特殊环节的引入，以提高指导效果，使传统课程更加有趣，有效集中学生的注意力，提高学习生物学的兴趣。积极的课堂氛围和改善师生关系也是培养学生创新意识和实践能力的重要因素。[1]

（2）生活原则。对于生物学习，其主要目标不仅是学习知识，还需要将所学的知识或概念应用到生活中，以服务于生活。因此，应用也是生物学应用的另一个特征。对于初中生物教师来说，要保证学生创新意识和实践能力的培养和锻炼，教师需要将教学与生活相结合，通过生活观察获得生物现象和知识；利用生物思想和理念服务生活有利于实现教学目标。

2.初中生物教育创新意识和实践能力的培养策略

（1）利用现象表现，加强引导和扩展。与其他应用学科不同，生物教学的优势表现为更加丰富多彩、有趣的现象和表现力，因此初中生物学可以吸引学生的注意，[2]但生物教学中常见的问题是缺乏指导。因此，教师需要善于利用上述优势，加强生物现象，以达到有效引导学生思考的目的。例如，探索鳍在鱼类游泳中的作用。首先，让学生思考鱼依靠什么来锻炼和保持平衡，以及各种鳍是否有不同的作用。其次，提出假设，教师应鼓励学生进行各种猜测，而不打击学生的热情。最后，设计实验来验证学生的猜测：首先验证鳍对鱼在水中生活的作用，通过控制变量法，分别切断鱼的胸鳍、腹鳍等，放入不同的水箱，观察鱼的活动并记录下来。通过具体的实验观察来验证假设，然后通过分析和讨论来确定假设的对错。

（2）替代生活元素，增强教学兴趣。对于许多生物学习来说，实验往往是一些生物现象的重复，因此生物教学应该提高学生的创新意识和实践能力。首先，教师需要添加更多的生活元素。其次，鼓励学生仔细观察生活中的一些生物现象，并用他们所学到的知识来解释这些生物现象。生活中的许多现象不仅能引起学生对知识的思考，还能通过设计相关的实验从实验中找到新的知识。在设计“生活在水中的动物”课程时，我要求学生以小组为单位，设计“鳍在游泳中的作用”的探索方案。通过师生的共同分析，学生不仅对鱼适应水生活有了进一步的了解，而且还知道如何通过鳃的颜色来识别鱼的新鲜度，丰富了生活常识。

在我们学习了生物学“注重合理的营养和食品安全”之后，我根据当地的当地文化给学生们做了这样一个家庭作业：根据他们家庭的实际情况，设计一个早餐食谱，并自己做饭。设计必须注意营养搭配和饮食结构，设计后向家庭介绍各种成分的营养及其搭配，请家庭品尝，让他们评价，这样的家庭作业设计学生不仅喜欢，而且联系生活，将知识应用于实践，培养学生的综合素质，丰富生物学科的综合实践活动，可以看出，我们将生活元素融入生物课堂，提高初中生物课堂教学的效果。

3.结语

初中生物学习不容忽视的是，它在促进学生创新意识和实践能力的培养方面发挥着巨大的作用。对于生物教师，除了在传统生物教学中加入各种创新理念和教学环节外，还需要注意激发学生在教学过程中的兴趣和生活替代，使学生形成良好的转化思想，从生物现象中获得生物学习的灵感，最终将生物知识应用于生活，服务于生活。