近日，一段在线视频显示，安徽省亳州市蒙城县一所中学的一名教师要求学生交试卷，但几名学生不仅没有交试卷，而且虐待教师，师生矛盾突然升级，最终发生了学生殴打教师的事件。这个悲伤的消息很快引起了全社会的热烈讨论。人们不断地问，学校作为德育的主要地位，为什么这种师生关系严重失衡的不和谐事件反复发生？为此，许多社会知识分子和教育工作者指出，群殴事件揭示了师生诚信关系的完全丧失，暴露了学校诚信教育的严重缺失。

因此，如何加强新时期中学生诚信教育是学校教育工作者必须解决的紧迫问题。在基础教育中有效开展诚信教育，创新诚信教育模式，激发青少年诚信动力，建立坚实的诚信道德底线，改善师生关系，提高青少年诚信水平，具有深远的教育和社会意义。

1.缺乏中学生诚信教育的现状

青少年是形成良好个性和良好道德的重要阶段，但缺乏诚信和失去教师尊严绝不是偶然事件，反映了中学生缺乏诚信不容乐观。通过调查和学校日常德育管理，我们发现中学生缺乏诚信的主要表现是：学生考试作弊、上课偷网吧、家里骗父母钱、利用网络赌博、欺骗他人、借同学或老师钱不归还、言行不同、违反学校纪律、欺负学生等。上述现象表明，当今中学生的诚信认知和诚信行为令人担忧。

2.缺乏中学生诚信及其诚信教育的原因

新时期青少年“诚信危机”的出现不是一蹴而就的，原因复杂多变。主要来自主观和客观原因。

2.1主观原因是青少年心理素质不成熟，个性发展不完善

如今，大多数青少年都是独生子女。他们就像温室里的花朵，缺乏社会经验，责任感薄弱，自我意识强；自控能力弱，逆反心理重；强烈的表现欲望、高自由要求和弱约束要求；在当前社会价值多元化的情况下，他们很容易把一些负面现象当作社会的本质，从而迷失方向，做出各种缺乏诚信的事情，甚至像群殴老师这样的恶劣事件。诚信危机给青少年带来了严重的道德滑坡。

2.2客观原因

2.2.1.社会发展中负面因素的不良影响

在我国社会主义初级阶段，中国特色社会主义市场经济体制不成熟，国家相关法制不完善，执法不准确，全体公民素质参差不齐，受市场主体趋利性特征影响，社会经济生活中不可避免地会出现“造假售假”、在守信者收入小、失信成本低的错位利益驱使下，整个市场的道德失范泛滥成灾，使得社会生活充满了不诚实的情绪和价值取向，渗透其中的人自然容易被“染红”变色。作为社会的一员，感染这种“社会病毒”是很自然的。

2.2.2.学校德育的无力

(1)学校教育长期倾向于重智育轻德育，甚至德育智育弱化德育，导致德育积重难回的错位。

（2）学校和教师的不诚实行为误导了青少年对诚信的误解甚至效仿。例如，为了应对上级的检查，学校经常做一些虚假的短期行为；为了上公开课，老师经常要求学生做假，配合他们做好“演员”。这些不诚实的行为往往给学生留下深刻的印象。这些最终导致德育无法发挥应有的引导作用，诚信教育在青少年思想意识中未能到位的严重后果。

2.2.3 缺乏家庭诚信教育

作为个人成长的第一位教师，家庭是孩子诚信教育的第一课。家庭教育在青少年诚信素质的形成和发展中起着重要作用。然而，在现实生活中，家庭诚信教育并不令人满意，甚至经常严重缺乏。受社会影响，一些家长从小就向孩子灌输“社会复杂、诚实”等世俗观念；有些家长不重视孩子“成人”的思想道德培养，不作为。甚至有些家长自己也反对孩子，不诚实，为孩子树立了不诚实的“榜样”，这就是青少年缺乏诚实的原因。

3.中学生诚信教育的内涵

目前，我国《公民道德建设实施纲要》明确规定，“礼貌诚信”是我国公民的基本道德规范之一。中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，其道德形成具有很强的可塑性，是诚信教育和实践的重要关键时期。学校是开展诚信教育和实践的主要阵地。今天的青少年是未来社会的公民，是未来具有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。在青年学生中开展诚信教育，不仅是他们自身成长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。