在素质教育的理念下，需要培养学生的德、智、体、美、劳能力。在此基础上，促进其全面发展。基于此，班主任在班级管理中，应将德育融入日常班级管理过程中的德育。那么，如何在班级管理中开展德育呢？这将是笔者下面提到的。

首先，了解小学德育的重要性

班主任班级管理的目的是提高学生的素质，形成健全的人格。作为小学班主任，与学生接触最频繁，实施的教育活动也最多。同时，小学生容易崇拜老师，所以老师一定要起到模范的作用。表现为:在日常教育活动中，必须增强德育意识，将德育工作贯穿班级管理，为小学生树立榜样和示范。只有这样，才能引导他们树立正确的道德观、价值观和人生观，有判断是非的能力，进而在未来的发展中取得更大的进步。

二、以身作则，潜移默化地渗透德育

当小学生进入校园时，校长和教师作为学生的权威存在建立在学生的心目中，他们可能会不假思索地实践自己的行为。“学高为师，德高为范”，班主任的言行会对小学生的心灵产生影响。这种榜样效应对学生心灵的烛光深刻而悠久，甚至可能影响他们的一生。因此，在与学生的接触中，要善于抓住教育学生的“机遇”，选择和运用最合适的方法和手段，在最有效、最有效的时期对学生进行德育。因此，小学班主任要以身作则，以身作则，影响和改造下一代。提高道德素质，不断提高自我教育教学理念和管理水平，积极关注学生心理健康。充分利用小学生的模仿心理，以自身影响力为小学生的德育工作营造和谐健康的环境。

三、动之以情，懂之以理，以德育人

法国教育家第斯多惠说得对：“教育教学的艺术不在于教学的本质，而在于激励、唤醒和鼓励。作为一名教师，只有像太阳一样永远把温暖的爱奉献给学生，才能使好学生更加自信、充满活力、积极；会使忽视纪律的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，使教育产生奇迹。“每个孩子都是一块特殊的玉，需要仔细雕刻，所以我们应该了解每一块“玉”的特点，因材施教，为每个学生制定不同的教育计划，正确引导一些损失。加??沟通，多关心学生，建立良好的师生关系，有利于更多地了解学生，不仅有利于小学生的心理健康教育。小学班主任的德育工作不是指简单的思想建设，而是要正确引导学生的心理和人际协调。小学生对校长有很大的恐惧，放低态度缩短与小学生的距离，更有利于他们接受，欣赏教育是成功对话的重要保证，盲目批评教育，学生会产生叛逆心理，有一点闪光给予表扬和鼓励，其作用远远超过艰苦的教育和严厉的批评。

四、及时与家长沟通，共筑德育之路

滴水穿石不是一天的工作。德育是一项长期的工作，需要不懈的坚持，才能取得良好的效果。除了依靠班主任的工作外，对小学生实施德育还要发挥家庭在这方面的作用。因此，除了日常管理外，班主任还应积极与学生家属联系，密切沟通，了解学生的思想动态和存在的问题，然后及时采取解决办法，避免问题的扩大。在此基础上，建立学生D?D班级?D?D家庭结合的德育模式。校长应与家庭的德育目标保持一致，以促进德育工作的顺利发展。同时，校长应积极向家长宣传德育工作的重要性，定期家访，向家长报告学生的生活和学习情况，让家长了解学生的日常状态，更好地开展德育工作。

5、开展德育实践活动，真正落实德育实践活动

班主任对学生进行德育时，仅靠口头教育是不够的，学生可能没有深刻的理解和记忆。教师要把德育与实践相结合，利用具体的实践活动，让学生践行良好的思想品德。开展以德育为主题的班会，比如开展“慈善义卖”活动，让学生自己制作一些小饰品和手工艺品，然后慈善义卖，把钱捐给贫困学生；还可以开展以“爱唯一的地球”为主题的班会活动，组织学生在校园和学校周围捡垃圾、植树，让学生了解保护环境的重要性...教学方法多种多样，但班主任一定要避免空谈，而是要与现实相结合，让学生参与到具体的活动中来，从而在活动中培养良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过这种结合实际的方式，学生的积极性会得到提高，班主任的德育工作会更有效。

六、结束语

综上所述，在小学阶段，校长应领导德育教育，以优化课堂管理。本文结合作者自身的实际教学经验，提出了在课堂管理中实施德育的具体方法和措施。我希望它能发挥参考作用。