作文指导的第二条主线是激励

这篇文章是永恒的，有许多痛苦。写文章是一项艰苦的工作，学生的每一篇作文都是他们努力工作的结晶，也是他们努力工作的结果。写作文很困难，作文是通过努力练习的，而不是阅读作文书或老师的指导。为了把积累的知识和信息变成他们自己的表达能力，你必须写更多，因此，它没有任何秘密。在小学中高年级作文指导中，我要求学生除了每周写观察日记或阅读笔记外，还要写课外小作文，但学习写作有一个过程，不能有立竿见影的效果，当学生问一段时间的艰苦练习，如果看不到任何结果，得不到老师的肯定和鼓励，会逐渐失去信心，成为每周小作文练习的沉重负担。为了保护学生的写作热情，我采取了各种形式来激励他们，让学生感受到成功。

1、正面评价．培养兴趣。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级作文的要求是“不拘泥于形式地写下自己的经历、感受和想象，注意表达自己感受到的新奇、有趣或最令人印象深刻、最感人的内容。“试着用自己平时在练习中积累的语言材料，尤其是有新鲜感的词语。小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。“40分钟内完成不少于400字的练习。这是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为地提高小学作文的要求，人为地为学生作文的成功设置障碍。在通常的作文中，只要学生的作文符合学习部分的要求，我就会给高分，甚至满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促进学生朝着成功的方向发展，也从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行比较，进步我给予表扬、鼓励，让每个人都享受成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代。我们必须通过对学生的教育和影响，让每一个学生作为一个独立的个体，都能善于发现和理解有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，具备相应的能力，为今后成为创新型人才奠定全面的素质基础。作文是学生通过语言表达发现和理解的新知识、新事物、新方法的综合体现。这就要求教师充分了解不同个体或同一个体在不同发展阶段所表现出来的不同个性，对学生作文的评价不要一刀切，这样才能充分发展每个人的写作能力。对于一些处于“饥饿”状态的学生，要适当提高要求。对少数无能为力、作文能力差的学生，要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。

2、尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。为了让学生充分享受成功的喜悦，我们必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，改变教师和学生的面对面评论，选择学生的代表性练习，师生面对面讨论，修改，遵循“多少改变”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的进步，对于文章中存在的问题，老师和学生讨论，耐心启发学生提出自己的修改意见。或者学生自我评价和改变，学生互相评价，班级评价。或者举行优秀的作品评价会议，每个学生选择一段时间以来最优秀的代表作文，阅读给全班听，由大家进行欣赏和评价。简而言之，在整个评价过程中，让学生看到自己的进步，明确未来努力的方向。坚持反映激励原则。

3、种植一个好的实验领域，以满足学生表达的愿望。目前，我国小学语文教材作文培训项目陈旧，作文要求高，成人倾向严重。教科书作文设置主题、范围，不利于学生的个性化表达，导致教学不顾小学生理解水平和思维能力的局限性，要求高、困难，过度追求意识形态、艺术，在一定程度上影响了学生的写作热情。作文指导中国教师种植一些实验领域，在这里教师可以引入一些作文“新思维”，介绍一些新的人文评价标准。我组织学生们在课堂上成立了许多手写编辑部门，有一个小作家、《我的家》、《科技之光》、语文知识《语文知识》、《读书之友》、《数学报》等手写小报，由学生组稿编辑、修改、抄写。学生写的好文章可以推荐在这些报纸上发表。一个学期内发表几篇文章可以获得“小作家”的称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。

4．榜样激励，让学生追求成功。首先，把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站，或者推荐给学校杂志《小星星》。其次，认真组织学生参加各种作文比赛，赛前认真指导，赛后总结经验教训。第三，选择最好的作品推荐发表到各地的报纸和杂志上。如果有学生在报纸上发表作文，老师一定要大力传播，鼓励学生向他学习。这样，学生就有机会展示自己，心中充满了成功的喜悦。他们在老师、家长和学生的赞扬声巾中获得了力量，为全班树立了榜样。其他学生从他们身上看到了成功的希望。这样，我们就不会把作文当成困难，学生作文的积极性是前所未有的。

5、鼓励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之路，辞者理之纬，经正后纬成，理定后辞畅，这篇文章的根源也是。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映。只有当学生对社会生活有情感时，他们才能激发写作的动机。俗话说：“文章不是无情的。“学生对一些社会生活现象并非没有自己的看法，一是．一篇文章，无论是写人记事还是写场景，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，讨厌什么。所有这些都表现在作文的字里。受成人化和泛政治化的影响，学生在作文中有意无意地说谎、抒发假情的现象很多。为了改变这种情况，我鼓励学生直接表达自己的感受。坚持求真求实的写作态度，鼓励学生说实话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑。培养学生健全的人格，在文章中体现自尊和他尊，理解和信任他人，同情和人道，平等和博爱。这样，学生对生活和生活的情感态度自然会在自己的文章中表现出来。有了健康积极的情感体验，学生的作文才能真正求真求实，写出真情实感。

实践证明，坚持“积累”和“激励”作为学生作文指导的主线，是解决学生“作文困难”问题的有效途径，有助于培养学生的语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生的个性。以2004年一个班的毕业生为例，全班66人，学生在校刊上发表了6份以上的练习作品，两名学生在省内外报纸上公开发表了练习作品。10多人在各级作文比赛中获奖，其中一人获省级二等奖。毕业考试作文长度、语言汇量、材料选择广度明显优于对比班。