在小学语文教学实践中，作文是相当一部分小学教师和学生“心中永恒的痛苦”。导师对作文教学的困难感到困难。学生们害怕作文的困难。当他们听说写作文时，他们感到头疼。家长们对此无能为力，只好求助于各种辅导材料。结果，学生作文抄袭，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教学之间存在着严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少、慢、差、费用高的主要原因之一。

随着教育机制的全面转变，我们开始走出应试教育的泥潭。要培养学生运用母语进行阅读、理解、表达和交流的基本能力，运用现代技术收集和处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤为重要。近年来，笔者在课堂上以“积累”和“激励”为主线指导学生作文。学生可以“表达感情，表达感情，写作”。现在我来谈谈小学生作文指导过程中的“积累”和“激励”。

作文指导的主线之一——积累

苟子在《劝学》中说：“没有小步，没有千里，没有小流，没有河流。”叶圣陶先生还说：“写作取决于平时的积累，不仅是作家和作家，还有练习作文的小学生。小学生今天写某篇文章实际上是为了全面展示他以前在知识、语言、思想等方面的积累。”。积累是人们生活中不可缺少的能力和习惯。从小学生的作文来看，没有一定的积累是不可能的。没有生活积累，就没有写作材料，“聪明的女人没有米饭就很难做饭”，学生的作文就无话可说，无话可说。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里的饺子——货不能倒出来”，内心无法表达，内心的情感无法表达。因此，在学生作文指导中，要树立大语文观，引导学生走向自然、走向社会、观察和体验生活，注重学生的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读好书，获得间接经验，积累语言。

1．引导学生观察-积累生活。叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流淌。“这段话充分说明社会生活是学生作文的源泉。只有关注社会生活，才能获得写作材料。在学生的课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，注意山川的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长...引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂和农民；观察学校生活——关注学校开展的活动，从开学典礼、运动会到主题班会、学生课堂演讲；观察家庭生活——关注家里今天来了什么客人，爸爸卖了什么新电器，妈妈加了什么新衣服，家人的言行...学生观察前要提出观察要求，观察时要给予相应的指导，观察后要写观察日记。为了培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多方面活动，不能单独使用眼睛，耳朵、嘴巴、手、大脑，做生活中的心。观察日记是记录每天观察到的事物、人、风景和事物，选择你认为重要和有价值的东西。不拘长短，不拘内容形式。要注意事物的原因、过程和结果:人要注意人物的动作、语言和表情；景物要注意景物的形状、颜色、大小、运动和静态特征；物体要注意物体的形状和结构、用途和功能...每个观察日记都要写下观察的时间和地点，尽可能写下自己的感受。就像我的学生写的《我找到了春天》、我家门前的桃树、荷塘春雨《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游黄山记》、《我爱家乡的喇叭花》、妈妈的新毛衣、公开发表或获奖的作品，如《我们的电教室》，都是学生仔细观察后写的。可以说，没有观察就没有作文。

2、指导阅读-语言积累。“夫人的立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。“这告诉我们，写一篇好文章一定要有丰富的语言积累，只有有丰富的语言积累，才有可能文思如泉，笔下生花。因此，新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在第三段的阅读要求中规定：“背诵60首优秀诗歌（段落），课外阅读总量不少于100万字。……”为了丰富学生的语言积累，我要求学生在课本上阅读优美的诗歌和文字。向学生推荐课外书籍和报纸目录，鼓励学生阅读大量各种主题和体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言的魅力，在愉快的心情中学习丰富多彩的表达方式。指导学生的阅读范围，告诉大家不要盲目阅读《作文指导》、《优秀作文选》等书籍鼓励学生阅读大量优秀的儿童文学作品和名著。教学生阅读方法：浏览、精读相结合。引导学生写读书笔记，摘录好词好旬好段学写读后感。

3、指导单项训练-积累技能。小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要。但小学生作文的另一个重要作用是与他人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅、有序、有感染力。因此，我们必须引导学生在各种单一的作文训练中积累语言表达技巧。所谓积累技能，就是通过与阅读教学相结合的各种作文训练，让学生掌握一些表达思想的方法，包括语言表达技巧、篇章结构技巧、选材技巧。在阅读教学中，教师可以根据学生的学习内容进行分段训练，如总分式、并列式语序结构训练；模仿拟人句、排比句、隐喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式，对人物的动作、语言、外貌、表情进行描写训练；课文也可以扩写、缩写、续写和重写。可以练习各种形式的开头和结尾，可以结合相关课文练习写场景和状物的写作顺序，可以联系课文题目分析作者的选材和思路的目的。在片断训练的同时，还可以训练学生的思维能力和想象力。培养多向思维、逆向思维等思维技能，鼓励学生写童话、想象、科幻作文，提高学生对社会生活的理解水平。