在小学数学课程教学过程中开设综合实践活动课程，是现代小学数学教育深化改革的必然趋势，也是现代时代发展的重要要求。通过引导学生积极参与小学数学综合实践课程的教学过程，可以为培养学生的综合实践能力创造良好的条件，让学生在参与综合实践活动的过程中体验知识的产生和形成，充分激发学生学习数学的兴趣，逐步增强小学生的创新意识和综合应用能力[1]。因此，在小学数学综合实践课程的教学过程中，教师应紧密结合教学目标，采取多元化的教学策略，让学生亲身体验实践活动的全过程，深入了解数学知识与现实生活的内在联系，最大限度地提高小学生的数学素养。

一、实践结合理论，灵活运用教材

在开展小学数学综合实践活动的过程中，教师应根据学生的学习特点，紧密结合教材内容，营造良好的课堂教学氛围，充分吸引学生学习数学的注意力，积极参与小学数学课程的学习过程。例如，在学习中“元，角，分”在案例中，教师可以全面整合教学经验，深入了解小学数学综合实践课程的教学内容，使理论内容与教学实践紧密结合。首先，老师提出：“同学们，请告诉老师1元等于多少角，多少分？一天，小明的母亲给了他10元，他想去学校食堂买铅笔和笔记本，但最便宜的铅笔和笔记本已经卖完了，现在店里只有3元铅笔和5.5元笔记本，所以小明买了铅笔和笔记本，还剩多少钱？”然后，老师让几个学生上台，分别扮演食堂的推销员和小明。通过将实践活动与教材理论内容相结合，学生可以在课堂教学过程中更深入地掌握元、角、分三者的关系，促进学生将教材内容与实践有机结合，最大限度地提高学生的计算能力[2]。

二是增强实践活动的趣味性，营造轻松愉快的活动氛围

有趣的教学方法是小学生最容易接受的教学方法。因此，在小学数学实践活动的教学过程中，教师应充分尊重学生的主要地位，选择有趣的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼的课堂氛围中深入了解数学相关知识点，真正提高小学数学综合实践活动的效率，有效提高小学生的数学核心素养。

例如，在学习中“长方体和正方体”在内容上，教师可以充分利用数学课前时间让学生准备剪刀和纸板，然后教师可以充分利用多媒体教学设备在课堂介绍过程中生动地呈现矩形，充分激发学生学习数学的兴趣。教师引导学生合理划分事先准备好的纸板，让学生观察矩形和矩形的特点。这样，通过组织学生参加有趣的实践活动，可以帮助学生更深入地了解矩形和矩形，为学生的后续学习奠定良好的基础，有效提高小学综合实践课程的教学效果。

三、教师及时评价反馈，全面提高学生数学素养

评价和反馈是小学数学综合实践活动过程中非常重要的组成部分。在过去小学数学教学过程中，教师片面重视课堂教学过程，认为学生完成课堂练习即使完成教学任务，忽视了学生数学综合实践能力的培养。因此，小学数学综合实践课程教学后，教师需要积极反馈学生参与综合实践课程的感受和经验，让学生积极谈论自己在综合实践课程学习中的感受，加深学生对综合实践课程知识点的理解和掌握，促进学生在参与综合实践活动的过程中深入了解数学相关知识点，最大限度地提高小学生的数学核心素养，为小学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。

例如，在学习测量，比较这部分内容时，对于这个综合实践课程有一个关于学生测量肩宽的活动，然后老师可以给学生留出足够的时间来测量，让学生在测量后相互交流和讨论，也就是说，让学生谈论测量活动的感受？你学到了什么知识点？在测量活动中表现得更好的地方是什么？还有什么需要改进的呢？通过引导学生与教师沟通，学生可以大胆地表达他们对这项综合实践活动的想法，以及他们在参与活动过程中认为哪些地方有困难？同时，教师还应尝试在小学数学综合实践活动的发展过程中采取激励性的评价方法，如您的发现非常有价值！你的答案真的很完整！你说的很合理，等等。不仅让教师的教学智慧能够充分突出，而且让学生能够更全面地了解自己，使学生能够更全面地理解自己，比如你的发现非常有价值！你的答案是完整的！“综合与实践”实施真正成为教师自身与学生素互动过程[3]。

总之，全面整合小学数学课程教学和综合实践活动是现代小学教育发展的必然趋势。因此，在开展小学数学综合实践活动的过程中，教师应合理将小学数学课程的教学内容与学生的现实生活紧密结合，使学生在参与数学实践活动课程的过程中更深入地了解数学知识点，有效提高小学生的综合数学素养。