语文学科是一门具有丰富审美教育特色的课程。因此，教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的影响下发展语文能力，提高学生的语文素养。其教学必须改变教师讲解和粉笔黑板的传统单一形式，以适应当今的信息社会，否则将失去其在基础教育中的应有地位。随着对教育资金的投入，大多数农村学校也安装了多媒体教学设备媒体教学设备，在语文教学过程中适当运用多媒体技术，可以使语文教学内容更加生动，增强吸引力，使教育信息从多种渠道刺激学生的大脑，提高教学效率和学习质量，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，打破时间和空间的限制，充分占用和利用教学过程中所需的教学资源，更有效、更快速地实现信息交流，丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，提高教学质量。毕业后，我在农村小学教育工作了近十年，现将对多媒体教学的理解和见解简要介绍如下。

一、应用多媒体课件，有利于创造情境，激发兴趣

学习兴趣是指学习者在学校过程中探索知识和技能，具有强烈的情感理解倾向，在教育活动中表现出来，在学习活动中成长和发展，可以成为学习动机中最活跃的因素。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生对学习没有兴趣和愿望，我们所有的意图、探索和理论都将失败。”如果教师能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生强烈的学习兴趣。计算机多媒体技术具有情感、视听交融、动静交错、吸引力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，在语文教学中适当运用多媒体课件，往往能激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学，形成良好的学习动机，成为学习的主人。

二是利用多媒体，使教学直观、易懂

在新课程的引入过程中，多媒体的应用激发了学生对课文学习的兴趣，多媒体的应用不能突然停止。如何将课文中的静态画面和离我们生活很远的抽象形象转化为生动、生动、易于理解和想象的动态画面仍然是我们必须克服的问题。多媒体的应用突破了这一问题。例如，《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景名胜区日月潭的美景。然而，课文中提到的日月潭是学生们从未去过的。很多学生很难想象美丽的风景和童话般的仙境。如果教学中只出现课文插图，很难唤起学生的美感和学习课文的兴趣，在一定程度上影响学生对课文的理解，教学效果会非常有限。因此，如果能在网上收集日月潭的图片资料，在设计和制作多媒体课件时，可以利用多媒体对文字、声音、图形、图像、动画进行综合处理，向学生展示美丽的日月潭，让他们欣赏风景无限的日月潭，刺激他们的视觉和听觉神经，让他们眼花缭乱，为学生创造一个丰富多彩的世界，既直观又能激发学生的学习兴趣。

三、学习教材，因果取材，有利于提高课堂教学效率

只有在充分了解教材内容的基础上，教师才能更准确地掌握教材，选择更科学合理的教学手段和方法。因此，教师还应深入教材，了解每篇文章的课程类型、内容、时代背景、教学目标、教学重点和难点。根据具体的文本，选择与文本内容相关的文本、图片和视听片段。必要时，教师还应进行相应的剪辑和编辑，并制作一个完整而有吸引力的教学课件。

四、利用多媒体提高学生的阅读写作能力

由于农村学生生活范围狭窄，知识面狭窄，他们觉得写作就像记账，无话可说。大多数学生绞尽脑汁，抓破头皮，写不出一篇作文，几乎都在凑足够的字数。计算机可以为学生提供丰富的图片、文字、声音、图像和动态写作材料，解决了学生的问题“无米下炊”这个问题拓宽了视野。计算机多媒体也可以显示出清晰的背景。例如，写《美丽的家乡》，通过掌握春、夏、秋、冬的风景特征，通过多媒体广播，清晰地展现在学生面前。这有利于学生的认知，发挥每个人的想象力和创造力，使每个学生都能积极参与学习过程。信息技术与汉语教学的有机整合充分发挥了学生的主动性和创造力，使学生能够从各种渠道获得知识，从而培养学生的创新能力、阅读能力和写作能力。

总之，多媒体技术在农村小学语文教学中的作用是显而易见的。它为农村语文教学提供了强大的学习工具和方法，使农村学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，给语文教学带来了无限的活力和活力。我相信，只要我们的语文教学工作者勇于进取，不断探索，扬长避短，信息技术就能在语文园开花结果，让信息技术在语文教学中闪耀。