从小学到大学毕业，学生的英语学习一般需要十多年的时间，但学习效果往往不尽如人意。不仅很少有学生能在现实生活中用英语交流，甚至在学校的考试中，英语往往成为一门比较难的学科。随着我国教育体制改革的深化，对九年义务教育中的英语教学提出了更高的要求，修订后的英语教学大纲要求“英语教学要面向全体学生，努力为每个学生的发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”。因此，在实际教学过程中，要立足孩子的成长和未来，注重英语基础知识的学习和学习方法的培养，为今后的英语学习和实际应用打下基础。

一、音标是英语听说的基础

英语国际音标分为英语音标（DJ音标)，美式音标（K.K.音标)和国际音标（IPA）。中国的大多数学校教学都使用国际音标。音标是音素的记录和标记符号通过一个音标表示一个音素，一个音素只表示一个音标，这是英语学习的第一步。英语是一种拼音单词。通过学习和记忆音标，学生可以轻松拼写单词[1]。

在中国，大多数学生进入中学三年（或更长）英语学习，但由于小学没有系统地学习英语语音知识，更多的只是学习和记忆一些单词，所以进入初中后，随着单词和语法、口语、听力等学习内容的增加，英语学习将更加困难。人民教育版七年级英语教材采用三个单元学习字母、音标、音素和拼写规则。在这三个单元的学习过程中，教师应注重让学生牢牢掌握音标的发音方法和规律，帮助学生找到英语发音和拼写之间的联系。同时，通过对音标的学习，让学生养成单词标音标的习惯，并通过音标进行拼写和记忆。这样，学生在正确掌握单词发音的同时，对单词的记忆会更深刻，记忆时间也会更长。另一方面，在建立音素与音标的唯一对应关系时，学会正确拼写，也为以后的英语听说能力学习打下了良好的基础。

二是英语听说能力的培养

沟通是语言的第一目的，听说是沟通的主要方式。因此，在英语学习过程中，听说能力的培养尤为重要。传统的教学方法对学生学生听说能力的培养，往往导致很多学生最终只能成为学生“哑巴英语”随着教育改革的深入，初中英语教学大纲对学生听说能力的培养有了更高的要求。因此，教师在英语教学活动中应特别注意学生听说能力的培养。在培养英语听说能力的过程中，教师可以采用多媒体教学方法，如听录音、看原音视频等，努力为学生创造一个“语言环境”在课堂教学中，根据学生的学习过程逐步使用英语进行问答，鼓励学生使用简单的英语口语进行问答；注意听说学习的可持续性，要求学生每天进行一定时间的听力训练，或组织学生用英语进行小组讨论、演讲、节目表演等形式，激发学习兴趣，使学生能够独立学习和训练听说，逐步灵活运用[2]。

第三，单词是英语语言的要素

对于任何语言的学习，词汇量都是学好这门语言的基础和关键。据相关统计，小学生需要的基本词汇量在650-700个之间，而中学教学大纲要求的词汇量在800个左右，包括500个扩展词汇。这么多单词的听、说、读、写的学习，对于十几岁的学生来说并不少[3]。因此，在教学中，英语教师应该教会学生一些记忆单词的技巧，让他们在理解的基础上记忆单词。根据七年级学生的年龄特点，他们应该用一些直观、贴近生活的教学方法来讲解和教授单词。比如在发音规则和拼写之间建立联系，通过拼写记忆单词；同义词和反义词可以一起记忆；通过词根扩展记忆。同时要强调重复记忆的必要性，复习尝过的单词也是学习单词的必要手段。

四、通过语法学习，掌握英语语言规则

英语语法是英语的语言规则。通过学习这一规则，我们可以正确地听、说、读、写和学习英语语法，这是学习英语的必要前提。对于七年级的学生来说，由于语法本身的抽象性，他们会觉得很难学习。在实际教学中，教师应将语法融入特定的英语句子中，然后总结和完善句子所反映的语法现象，帮助学生加深记忆。

五，读与写

阅读和写作可以说是英语教学的最终目的之一。通过学习英语的发音和拼写，通过学习和记忆大量的单词，我们最终可以用这些知识来阅读和写作英语，这是英语学习的真正价值。七年级教材中选择的材料都是名著。背诵这些想法是英语阅读和写作的有益积累，可以为英语阅读和写作打下良好的基础。

七年级是学生从小学升入中学的第一年。这是一个新的开始，也是为英语学习的每一个环节打下良好基础的最重要阶段。学好英语的关键是打好基础，养成良好的学习习惯。