一、农村小学数学教学现状及原因

目前，农村小学数学教学存在诸多突出问题。造成这些问题的原因有很多，包括学生自身的因素和教师的问题。

（1）学生基础薄弱

近年来，由于各种因素的综合作用，农村小学的学生素质越来越差。学生在数学中的表现主要体现在：一是学生阅读理解能力差，视野不开阔。说到阅读理解能力，很多人只想到语文、英语等学科。但事实上，数学阅读不仅能促进培养良好的数学思维，还能扩大学生的词汇量。没有良好的阅读理解能力、应用题、计算题、推理题等数学题无法理解到位，也会影响解决问题的思路和速度。由于种种原因，大多数农村小学生缺乏课外阅读书籍和活动，阅读理解能力参差不齐。第二，学生对数学缺乏兴趣和责任。缺乏学习兴趣会导致学生认为数学内容枯燥，数学知识在生活中用处不大。

（2）教师水平有限

大多数农村地区由老教师维持，许多年轻人不想在农村甚至偏远地区任教。在传统的教育模式下，老教师的教学模式往往是陈旧单一的，重理论轻实践。许多老教师只使用传统的黑板书面形式来教学生理论知识，从而固定学生的思维方式。这种陈旧单调的教学模式对学生的自主思维和学习兴趣的培养没有太大的积极作用，有时会限制或影响学生逻辑思维能力的培养。

二是农村小学数学教学方法改革

在许多学科中，数学一直被认为是最合乎逻辑的学科之一。无论是家庭、学校、社会对学生的影响，还是学生自身的因素，数学学习的关键都是教师。邓小平曾指出：“学校能否为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义意识、有文化的职工，关键在于教师。”如何培养学生对数学的强烈兴趣，如何调动学生学习数学的积极性，教学方法非常重要。

（1）提高学生的阅读理解能力

阅读是一个人学习的唯一途径，阅读理解能力是听、说、读、写等学习阶段非常重要的环节。偏远农村学生阅读习惯的培养和阅读能力的提高是农村数学教学的重要任务之一。小学数学教材中罕见的结题公式和深奥的专业术语，对阅读理解能力普遍较差的农村学生来说是一个挑战。这些内容需要学生在解决问题之前理解问题的含义。许多例子表明，在日常生活中形成良好阅读习惯的学生对数学有更高的理解。相反，数学成绩差的学生往往没有良好的阅读能力。只有通过阅读数学主题，学生才能培养数学思维，探索数学的奥秘，甚至找到合适的学习方法，从而提高学习数学的热情。因此，在日常数学教学中，教师应有意识地培养和引导学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读理解能力，更准确地理解主题所传达的意义。只有这样才能有效提高农村数学教学水平。

（2）激发学生学习数学的兴趣

俗话说：“一个好的开始是成功的一半”。兴趣是最好的老师，引导学生对数学有强烈的求知欲是非常重要的。教师可以通过有趣的课堂活动让每个人都参与其中，既能吸引学生对数学的兴趣，又能激发以激发他们的学习热情。兴趣是可以培养的，它不是天生的，它需要在认真学习的学习过程中得到培养和刺激。因此，在教学中，教师应该尽最大努力为学生创造展示和表达自己的机会。例如，在学习100以内的两位数加减法中，一些学生可以扮演客户，一些学生可以扮演推销员，让他们在买卖中找到学习的乐趣，并在实际操作中获得知识。在幽默、轻松、愉快的参与式教学中激发学生对数学的兴趣。当学生积极参与课堂活动时，他们可以有探索数学知识的欲望，教师教授知识的课堂会活跃起来，学生在学习过程中会感到轻松愉快。

(3)提倡学生快乐学好数学

数学学习也是一项艰苦而快乐的工作。一位心理学家曾经说过：“只要一个人体验到成功的想法和胜利的喜悦，就会激发追求无休止成功的想法和力量。”也就是说，在对事物有了浓厚的兴趣之后，我们需要努力保持兴趣。由于小学生对事物的兴趣不稳定，老师的一点肯定和一次又一次的表扬对他们来说是一个很大的鼓励，可以让他们品尝到成功的甜头。这时，他们的学习兴趣就像一个永无止境的源泉，持续了很长一段时间。因此，在数学教学过程中，教师可以通过班会、小组讨论等形式，让学生逐一分析讨论某个问题，在交流中表达每个人对问题的意见和看法，最后由教师总结。如果你发现学生有一点进步，你应该给予适当的鼓励和表扬。每一次表扬和鼓励都能促进学生对学习数学的兴趣。

（4）展示数学在日常生活中的实际应用

如何将数学知识与日常现实生活联系起来，是师生需要思考的问题。因为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是通过学习和实践激发学习的动力，逐步掌握合适的学习方法。展示数学在日常生活中的实际应用，目的是激发学生的求知欲。如果学生能意识到所学的数学知识在实践中确实有用，他们就会对数学有强烈的求知欲。如果能从学生现有的知识或实际案例出发，加深学生对数学知识的理解和记忆，了解其用途和适用范围。在生活中，学生可以自觉地将学习数学与使用数学联系起来，在学习中体会到使用数学的好处，学会用数学知识解决身边的实际问题。因此，农村小学的数学教学也可以通过与现实生活的联系，促进农村小学生综合素质和能力的全面发展。

（5）利用多媒体使数学知识更直观

多媒体技术可以将数学中的文字、图像、图形、动画和声音结合起来，将传统课程中的静态教学转化为动态教学，突破学生在学习中的时空限制。相比于“一支粉笔，一张嘴”传统的教学方法，多媒体课堂教学在同一教学时间内向学生传授更多的内容。通过多媒体课件演示，扩大了教学能力，加快了教学节奏，大大提高了课堂教学效率。同时，学生还可以利用知识触类旁通，提高自学能力。例如，当教授减法时，老师可以使用多媒体课件来展示一个奶奶拿着五个气球，然后一个孩子拿走了两个，奶奶手里还有三个随风飘动。通过屏幕上的实物展示，学生可以轻松直观地理解减法的含义。因此，在数学教学过程中，教师是激发学生数学思维的重要作用。教师巧妙地将多媒体技术应用到课堂上，增加和丰富教学内容的容量，提高课堂效率。同时，多媒体课件使教学课堂的教学更加生动、直观、生动，更有利于学生的接受和掌握。此外，多媒体课件的应用还能激活课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣。

由于农村小学生基础表薄弱，对数学缺乏兴趣和责任，农村小学教师水平有限。因为需要对症下药，利用现有资源激发和增强学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。同时，教师要与时俱进，认真掌握学生的学习状态，运用灵活多样的教学手段，挖掘农村小学生的特点和能力，探索适合农村小学生发展的教学方法。