英语写作是英语学习的基础，是小学英语教学的重要环节。学生的写作兴趣、写作习惯和写作方法直接影响到学生英语学习的发展。在教学中，我们发现越来越多的学生只追求写作速度，不注重写作质量，形成了不良的写作习惯。因此，在注重教学质量的同时，也要注重学生的写作，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，加强对学生英语写作的指导，提高学生的写作质量。

一、英语写作存在的问题

(1)写作兴趣下降

在实际的教学过程中，我们发现每个课时的课堂教学任务都相对较重。因此，许多教师为了节省课堂上的时间，不注意对学生的写作指导。家庭作业的形式也很单一，内容相对无聊，大多数学生在这种情况下，会慢慢对英语写作失去兴趣，家庭作业会粗心，只是速度，不美观，写作质量越来越差。

(2）未养成书写习惯

孩子的心理特点是活跃、情绪不稳定、注意力不集中、自制力差。在英语作业中，虽然写作任务不重，但很多学生在写作时还是无法集中精力写作。在这种情况下，学生很难写好，这些不良的写作习惯影响了写作质量。

(3)书写方法掌握不正确

有些学生在学习字母写作时，没有掌握写作的要点，字母写作不规范。也有一些学生因为写得太多而对写作失去兴趣。他们不追求美，只追求速度。正确的写作方法被遗忘了。因此，如果字母写得不好，单词和句子就不可能写得漂亮。

二、激发写作兴趣

为了让学生对英语写作始终保持浓厚的兴趣，我在课堂上开展了为期一学期的长期活动，即对作业本的评价。作业本上的作业写作必须标准化、美观。每次作业写作符合要求的人可以得到三颗星，五颗星可以得到苹果贴纸。“苹果”期末给予的奖励越多。通过这种方法，激发学生写好字的欲望，促进学生高质量地完成每一次写作。为了在原有的基础上进一步提高学生的写作质量，我们在期初对字母进行了复习，进行了写作比赛，展示了优秀的作业，发挥了榜样的示范作用，让学生明白什么样的单词是好单词，明确了自己未来的改进。在日常作业中，特别是在对四会单词和句子的抄写指导中，让写得好的学生进行，其他学生复制，激发学生写得好的欲望。

同时，结合教材的特点，挖掘教材提供的内容，组织开展丰富多彩的活动，激发孩子们写英语的兴趣。

3、培养写作习惯

英语写作包括字母、由字母组成的单词和由标点符号和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格书中正确、熟练、清晰地写作，使大小写、笔顺、字距、标点符号、格式正确，初步养成良好的写作习惯。同时，教师必须高度重视书写顺序，要求学生按规范书写字母，注意每个字母水平垂直。由于学生习惯于拼音写作，与英语写作混淆，教师应该使用它“比较法”教学，及时纠正。“老师，人之模也是”写作对学生来说是一个模式，所以老师一定要示范到位。

从学生的角度来看，能够正确、熟练、清晰地写出自己会说的话，得到别人的认可，是一种成就感，英语的兴趣也会得到提高。小学英语为以后的英语学习打下基础，不能马虎。要从一笔一笔开始，扎实进行，养成良好的习惯，为以后的英语学习铺平道路。

四、实践形式呈多样性

小学英语教学的另一个重要目的是培养学生学习英语的兴趣。英语口语练习是在创造的场景下进行的，具有沟通性和趣味性。学生更愿意接受，而抄写、造句等书面作业则枯燥乏味。为了避免打击学生学习英语的热情，如果老师能动脑设计新颖的写作练习(如搭配、改错、替换等)。)，会对学生产生很大的吸引力，即最简单的抄写字母也要改变方式，比如按元音分类抄写，按大小字母分类抄写。“少而精”实践奉献给学生，学生自然不会有恐惧和无聊的感觉。

五、及时总结，注意练习质量

小学生的英语写作听、说、读，时间和数量有一定的限制，避免大量机械复制单词，严禁惩罚性作业。教师在安排抄写作业时，应有针对性。对于平时容易出错的学生，教师要有选择地让学生巩固。如果书写字母向右倾斜度略一致，大写字母不在四线三格的一线。同时，小学英语培训要注意“少而精”根据《英语课程标准》的教学要求，英语书面作业要有针对性、科学性，避免随意性。训练量适中:3年级20分钟左右，4-5年级30分钟左右，6年级40分钟左右。因此，英语书面作业的质量必须得到保证。同时，教师要引导学生多读多读，及时总结一些错误，真正做到有针对性、科学性。

英语写作是小学生的一项重要任务，也是一门艺术。在教学中，要通过各种教学形式增加学习兴趣，认真引导，积极评价，调动学生的积极性，让每个学生都能写好字。为今后进一步学好英语打下坚实的基础。