教师应尽最大努力为这些孩子创造学习机会，吸引他们的注意力，根据他们的注意特点，创造情境，增强他们对学习内容的新鲜感和好奇心，培养他们的学习注意力，可以有效地提高他们的学习能力。结合观察课的思考、学习和日常教学实践，总结了几种创造情境、提高学生注意力的方法。

首先，视唱歌谣的兴趣

义务教育教材六年级上册Unit9WasIagoodgirlbackthen？比如根据旋律改编歌曲，利用学生熟悉的中文歌曲《童年》的旋律，老师把童年和现在变化的照片做成DVD，引导学生唱歌。在唱歌的过程中，学生集中注意力，充满兴趣，提高热情，慢慢感受到老师的变化，体验句子的特点，不知不觉地掌握了描述人物变化的特点，使知识的习惯几乎看不见。在扩展部分，教师使用这首歌，利用情况，让学生四组根据自己的歌曲唱歌changesinme（他们自己的变化），在轻松愉快的音乐中，提高了学生的学习注意力和语言综合能力。

二、动画视频进入情境

义务教育教材六年级下册Unit8Themagicwords在阅读教学中，我们应该掌握“四会”词汇有19个；“三会”一个词。学生看到课文中有很多新单词和过去的单词，句子很长，很容易产生对困难的恐惧。有些学生不能专注于相应的文本材料，不能在头脑中形成艺术概念，所以不能理解句子，出现沉闷的现象。MrG.与上帝的对话，背景音乐的渲染，动画情境深深地刻在学生的脑海中，吸引学生的注意，然后老师展示了金色的太阳Unit8动画情境，引导学生层层思考、学习和练习语言。

三、生活图片营语境

在日常生活中，随着电视文化的普及和多媒体的影响，孩子们除了上学外，大部分时间都离不开电视或手机。他们热衷于在电视上看综艺节目，如《奔跑，兄弟》、《爸爸在哪里》、《快乐大本营》等。他们也喜欢一些综艺明星，比如TFboys,EXO等待。在教学中，使用电视明星或学生自己的生活图片作为情境教学，学生在语言交流中越活跃。

义务教育教材六年级上册Unit3Whereareyoufrom？以条目教学为例，教师在课堂上创造以下情境：

T:Goodnews!RunningManisgoingtobeheldinWandaSquareinourcity.ThisisDengChao.ThisisAngelababy.

老师展示了跑，兄弟的照片，学生们哗然。老师跟着介绍。Angelababy而邓超，学生们极度兴奋，注意力高度集中。老师立即提出问题：Theywanttoknowourcity.Canyouintroduceourcityforthem？学生立即思考：Whatisourcitylike？他们立即想到：It’sbeautiful.但我不知道从哪里谈论我的城市。此时，老师们展示了更多学生在万达购物中心购物、看电影、享受美食的照片，学生们再次谈论了这座城市。用学生亲密的生活图片创造情境，不仅可以集中学生的学习注意力，而且可以充分激活学生现有的生活和学习经验，再次提高学生的语言能力。

四、促进游戏演奏的提高

义务教育教材四年级上册Unit3WhatdoyouusuallydoonSunday？教师在教句型:Whatdoyouusually/often/sometimesdoon……？此后，学生已进入疲劳期，此时，教师创造情境：

T：Children,we’vealreadyknownwhatourteachersoftendoonSundays.Now,IwanttoknowwhatyouoftendoonSundays.Let’splayanexcitedgame.

老师拿出一个小球进行“击鼓传花”游戏要求所有学生一起做全身反应chant起来，老师喊停，拿到小球的同学要按照小球的要求，chant问题，根据他们自己的实际情况来回答。学生们在游戏中玩耍和思考。每个学生都期待着球在自己面前停下来，但担心问自己的问题不会回答，所以他们非常专注，学习非常认真。在游戏情境中，学生们全身心投入，“玩中学，学中玩”，将所学知识融入游戏中。

在教学中，对于注意力不足的学生，教师认真挖掘符合注意力特点的教学方法，除了创造情境、歌曲、动画、生活材料、游戏等教学方法外，还有成千上万种培养学生注意力的方法，但无论哪种方法，只要能让学生在学习活动中增强学习内容的新鲜感和好奇心，可以从视觉、听觉、触觉等方面学生的互动，在唱歌、表演、玩耍的过程中，加深对学习内容的印象。