随着社会的不断发展和进步，课堂上应用了许多新颖有效的教学模式。对于小学低年级语文写作教学，我们积极探索创新，运用微课教学模式，取得了理想的效果。现将情况报告如下。

一，应用“微课教学”的原因

小学低年级学生年龄较小，自身能力有限，接受知识和理解知识的能力不足，注意力集中时间短。如果学生没有良好的学习环境，家长忙于工作，没有时间照顾学生，学生很难学好[1]。传统的教学模式单调乏味，学生很难集中精力听讲。在这种情况下，通过各种努力，微课出现了，微课是在信息技术的支持下发展起来的。这种教学模式新颖有趣，可以避免传统教学的诸多缺点，激发学生的学习兴趣，从而取得显著的教学效果。

二，“微课教学”的应用

1.应用“问题引导法”

在写作教学中，如果教师能运用科学有效的教学方法，就能达到理想的教学效果。在教学中，教师不仅要向学生讲解基础知识，还要教他们一些学习技巧，让他们自己努力学习。“微课”这个概念告诉学生，让学生理解微课的含义，让学生在教微课的时候不会觉得陌生，更容易配合。例如:在课本文章的生词学习中，应用“微课”教学方法生动地向学生解释和分析汉字，使学生对汉字有更深的理解，从而对汉字印象深刻，能够清晰地记住汉字。教师应根据实际情况问学生，让学生带着问题学习，这样效果会更好。

2.改变教师的教学方法

传统教学枯燥单调，学生对学习知识不感兴趣，学习效果不好。在这方面，教师应该主动改变他们的教学方法。在学习知识的过程中，首先要向学生介绍知识的重点和难点，做到全面把握，让学生明确其重要作用。教师要明白学生是教学的主人，教师只是起到引导作用。教师要激励学生主动学习知识，在学习中找到乐趣，从而提高教学效果。

微课的教学模式显著提高了课堂教学效率，大大降低了学生的学习压力。小学低年级学生刚接触汉字知识，不建议对学生进行强制性培训。慢慢培养学生的学习兴趣是关键。在学习中，教师要多表扬学生，让学生体验成功的快乐，然后对学习产生兴趣和信心。教学效果很好。

3.应用多媒体

多媒体教学是时代的产物，是在信息发展的背景下产生的。目前，多媒体广泛应用于教学中，也是一种常见的教学方法。在写作教学中，教师可以利用微课教学，使教学课程丰富多彩。借助多媒体向学生展示知识的形象性和生动性，学生可以直观地学习，加深印象，显著提高教学质量。例如，在学习一些象形文字时，我们可以应用多媒体来加深学生的印象，让学生对汉语产生浓厚的兴趣，更有利于教师的教学工作[2]

三，“微课教学”的作用

1.发挥一加一不等于二的教学作用

“微课教学”让语文学习更有趣，我们可以用生活中的点点滴滴DV拍摄后，在课堂上播放，有些片段与学习密切相关，使学生感到非常熟悉，增加亲密感，使生活与知识密切相关，有利于提高教学效果。此外，课堂上学生之间的良性竞争可以提高他们在竞争中的学习能力。微型课程是一种新的教学模式，不足以解决传统的课堂教学体系，主要是因为人们在学习科学文化知识的同时，以及对情感态度、认同感等方面的需求。教师应明白，课堂教学不仅是传授知识的过程，而且需要情感支持。教师应与学生交朋友，积极参与学生的活动，以取得更好的教学效果。

2.树立信心，体验成功的喜悦

由于年龄较小，低年级学生在学习汉字时难免会感到非常困难，从而对学习失去信心。老师要高度重视，多鼓励学生，为学生设置自己能完成的任务，多表扬学生，让学生体验成功的喜悦，树立良好的学习信心，这对学生今后的学习非常重要。

总之，小学语文低年级写作教学非常重要。语文科目的基础是汉字。学好祖国的文字对学生今后学习其他知识也很重要。然而，小学低年级学生很难开始学习汉字，这对他们来说非常困难。因此，我们通过微课教学模式开展教学，不断提高教学效果。微课是一种以信息技术为基础的新型教学方法。通过图像、音乐等，学生可以直观地感受到生动的画面，让学生身临其境，让课堂变得有趣，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，从而促进学生形成更系统的科学文化知识。汉语与生活息息相关。教师可以以此为突破点进行教学“微课教学”它的优势使学生意识到生活中的汉语无处不在，将汉语融入生活中，使学生更容易学习，从而加深对知识的印象，不断提高小学汉语低年级写作教学的效果。