农村学生往往知识少，阅读面窄，尤其是农村小学生，很难用语言表达内心的情感。“作文难，作文难，提起作文心烦意乱”“作文作文，憋死自己”它已经成为一些学生的咒语。鉴于许多学生在提到作文时感到头痛，我认为要提高农村小学生的作文水平，首先要培养小学生的作文兴趣。农村小学语文教师应充分利用农村语文教育资源，培养学生在作文教学中的写作兴趣。

一是加强阅读教学，培养作文兴趣

阅读训练可以扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇，提高他们的阅读能力、理解能力和欣赏能力，有利于提高他们的思维能力、记忆能力和想象力。在阅读中，学习作者选择单词和句子、布局和计划文章、表达情感的方式和方法。以达到“读中悟法，读中学写”。小学教材中的课文是通过每一层筛选，其布局、选词造句，都是学生习作的典范。只要稍加注意，课文中的好词、好句子、精彩片段随处可见。因此，在指导阅读时，采用初读、精读、总结整理的方法。例如，在桂林山水的教学中，课文中有这样一个描述：“桂林的山真奇，一个个拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。奇峰罗列，形状多样；桂林的山真秀，像翠绿的屏障，像新竹笋，色彩鲜艳，倒映在水中；桂林的山真的很危险。危峰耸立，岩石参差不齐。好像不小心就会掉下来。”让学生反复阅读，不仅加深对文本内容的理解，而且学生也会意识到作者对桂林景观有如此详细和彻底的观察，学习作者用这种比较方法生动地描述桂林景观。让大自然的美展现在我们面前，让学生懂得热爱大自然，美化生活在大自然中的兴趣。使学生的情感与作者的心灵相连。阅读不仅在课堂上很重要，而且引导学生阅读大量的课外书籍，根据学生的及时年龄推荐一些书目，让学生热爱阅读，从书中找到乐趣，增加知识领域，开阔视野。积累作业材料，适当运用词句，从而培养学生的写作兴趣。

第二，回归自然，在玩耍中培养小学生作文的兴趣

我定期有计划地带领学生到大自然，欣赏大自然的美景，让他们在大自然中玩耍和释放。春天，我带领学生到山坡上观赏盛开的杏花和桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的美景；秋天，带领学生到果园和农田，让学生亲眼看到枝头挂满果实、高粱红脸的景色，体验农民丰收的喜悦；冬天下雪后，带领学生打雪仗，堆雪人，让学生体验乐趣。我告诉学生，写作文一定要真实。只有亲身经历的事情才能让我们写得生动、有血有肉。

三、在观察生活中培养学生的作文兴趣

生活是作文的源泉，观察是小学生了解世界、获取作文材料的重要途径。引导学生观察生活分为两个步骤，即指导和自我检查。“导察”指学生在老师的带领下有意识地观察生活。观察前，教师要做好一些准备工作：精心安排课外活动；提示活动中观察的对象，即场景、人、物、事等；引导学生抓住观察的最佳时机；教学生观察的方法，如俯瞰、近距离观察、仔细观察和粗略观察。注意局部和细节，掌握主体和对象。在“导察”在此基础上，引导学生进行“自察”，在“自察”在这个过程中，重点引导学生用心感受生活，积极发现生活中的真、善、美、假、丑，让学生不再感受到生活中的真、假、丑，“无米下锅”。小学生一般都有好奇、活跃、有趣的特点。玩耍是孩子们的天性。在教学中，我注重因地制宜，组织一些形式多样的活动，让学生在中学和学习中玩耍，体验作文的无限乐趣，比如利用业余时间组织学生“扳手腕”比赛、智力比赛等游戏，然后让学生写一个“我最喜欢的运动之一”片段，学生们兴高采烈，把对体育的热爱表达得淋漓尽致。

四、在作文批改中，主要是表扬和鼓励，培养学生强烈的写作兴趣

作文是一项极具创造性的脑力劳动，每个学生（尤其是小学生）都希望自己的作文得到肯定和表扬。根据这一心理特点，教师在批改作文时，要多肯定评语的成功，少批评缺点和不足。特别是在批改差生的作文时，要更加耐心。虽然写得不好，但不要轻易否决。我们应该尽力挖掘作文中的作文“闪光点”给予肯定和表扬。对待不同层次的学生作文，要分层次批改，不需要统一尺度来衡量和评价，鼓励和挫伤差生的自尊心，打击写作热情。要坚持鼓励和表扬，培养学生的写作自我激励和荣誉感，培养学生强烈的写作兴趣。

总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败和整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就能培养学生强烈持久的作文兴趣，从而提高作文教学质量，全面完成语文教育教学任务。