农村中学计算机教育的普及，是实施素质教育的重要举措，也是推进农村基础教育现代化的重要步骤。目前，农村中学计算机教育存在许多困难和问题，应予以重视。

一、面临的计算机教学问题。

1.管理薄弱的思想陈旧。

农村地域大部分是经济发展欠缺，观念观念也相对性落后，造成少数学校和教师对执行计算机教育的重要性掌握不足。自然，观念的滞后除开关键的经济发展缘故，也由于一种不正确的观念，即受传统式应试教育观念的危害，觉得农村地域的小孩读书关键考上大学，而计算机教育无关紧要，这类观念存有于父母和学生，乃至一部分当地领导.教师也都秉持这一观点，这也造成计算机教育管理方法上的薄弱。管理方法的松懈主要表现在少部分领导人员对乡村地域中学计算机教育教学工作中不充足高度重视，学校也欠缺完善的计算机教育教学的规章制度，进而立即危害着全部乡村地域中学计算机教育的推行。

2.资金不足，设备奇缺。

大部分农村地区经济落后，国家对偏远山区和少数民族的教育政策落实不到位.教育投入不足.支持力度不够。农村地区中学电脑保有量普遍不足，配置较低。有些学校的电脑几乎是摆设。由于教育经费紧张，很多学校的电脑都是靠捐出来的，学校又买了一台高配置的电脑做服务器，这些机器大部分都被淘汰了，当然配置较低，运行速度较慢。多媒体教室严重不足，学校几乎没有条件使用多媒体教学，现代化的教学手段和方法在许多中学难以实施，教师只能使用传统的教学手段进行教学。

3.缺乏教师，业务素质低。

据调查，大多数计算机教师未经正式和系统学习，或经过短期培训，或通过自学转行，因此整个教师水平有限，教师迫切需要改进和加强。这是因为农村地区受到地区和环境的限制，工资低，生活不便，很难吸引计算机专业的毕业生。由于工作环境差，计算机配置低，个别本地计算机专业毕业生愿意重返工作岗位，但由于工作环境差，计算机配置低，他们不能长时间安于现状，很难长时间留下来从事计算机教学。从学位的角度来看，计算机硕士学位的教师为0.5%，全日制学士学位的教师为43%，全日制学位的教师为43.7%，全日制学位的教师为433.7%，全日制学位的教师为12.8%，全日制学位的教师为43%，全日制学位的教师为43.7%，全日制学位的教师为43%，全日制学位的教师为43.7%，全日制学位的教师为43.7%，全日制学位的教师为4%，全日制学位的教师为40%，全日制学位的教师为全日制学位的教师为4[1]。

4.简单枯燥的教学内容。

在农村地区，中学计算机课程内容涉及的概念和原理较多。对于大多数使用计算机的人来说，信息技术显然不包括维护计算机的技术。当我们使用一个工具时，我们不需要清楚地理解它的结构。就像电视一样，只要它可以在需要的时候使用，对于用户来说，它完成工作的原则没有多大意义。有些老师在课堂上没有标准化，或者只谈论汉字处理。数据库等应用软件，或者只谈论五个字符，而没有其他知识铺垫。这种教学内容是随机的。随机的教学时间。随机的实践使学生受益较少。机器的利用率很低。当然，在教学质量低的情况下，也没有高效率。

二.农村中学计算机教育发展的主要战略。

1.观念转变，管理规范。

尽管在我国直在大力倡导和实施素质教育，但应试教育的影响已经根深蒂固，尤其是在农村地区，无论是学校领导还是教师。学生和家长对某门课程的重要性取决于它在入学考试中所占的比例。因此，我们应该从三个方面采取措施：一是改变旧学科的概念：我们应该有效地将其他学科的知识融入计算机教育课程，更好地提高教学效率，使学生有能力不断更新知识，创造新的知识。第二是改变旧教材的观点：我们应该根据当前信息技术的发展目标和学生的特点，结合其他学科的知识，设置相关的主题内容，并根据主题难度安排学习顺序和课时。第三是改变旧的教学观点：与传统的教学模式相比，教师和学生的学习都发生了很大的变化。

2.筹集资金，增加投入。

乡村地域的教育设备投入难题十分比较严重，以湘西为例子，乡村中学计算机教育基本上处在初级阶段。因而，增加对乡村地域的教育投入和设备投入势在必行，刻不容缓。资金投入毫无疑问是关键中的关键，明确国家财政投入主导，其他方式投入为辅助的基础理念，积极主动筹集资产，一是要根据申请办理国家特殊拨款，另外争得地域财政投入，吸引住外部援助，集内部资金等各种各样方式聚集资产。另外，积极主动激励社会发展和企事业单位积极主动项目投入，持续的改进教学设备和教学系统，为乡村地域的教育发展趋势出示新的机遇。

3.提升业务水平，加强师资队伍建设。

人才是在一定程度上是第一生产力，农村中学计算机教学专业人才相当缺乏，因此建立一套教师引进培训。使用。管理的机制和方法仍然是保证教师队伍稳定和发展的关键。我们需要制定优惠政策，吸引计算机专业的大学毕业生到农村地区进行计算机教育和教学。对于从事计算机教育和教学的人员，我们应该给予相当大的荣誉。地位和物质待遇。同时，注重储备人员的选择和培训，保持技术团队的动态平衡。有两个主要的措施来稳定教师。一方面，教师应该本地化，招募一些热爱国家教育的志愿者来丰富教师；另一方面，我们应该改善教师的工作环境，解决他们的担忧，让他们感到放心。愿意教书。

4.丰富课堂内容的教学方法改革。

近年来，计算机教育才出现，农村的计算机教育才刚刚开始。大多数教师深受其他学科教学模式和教学方法的影响。他们中的大多数人使用解释性和灌输式教学方法。在课堂上，他们只强调课堂的重点和难点，并为教学进行教学。计算机教育具有很强的应用性，因此我们应该设计一些实际问题，让学生自己解决，并在个人实践中体验。改进，学生之间的相互学习和交流。你甚至可以举办计算机知识讲座或辩论比赛，这样学生就可以提高他们在辩论中的学习兴趣，拓宽他们的思维。

计算机教育的目的是掌握信息技术，利用信息技术扩大视野，促进各学科的学习。虽然农村中学计算机教育面临着一系列的问题，但无论有多少困难都会得到解决，只要政策到位，思想观念改变，技能熟练，资源丰富，硬件设备跟上。