语音是英语教学的基础。如果一个学生不会读英语，不掌握语音知识，你可以想象他坚持学习英语需要多少毅力，小学语音教学不容忽视。

义务教育英语课程标准（2011年版）要求学生在小学实现二级目标，要求如下：1。正确阅读26个英语字母。2.理解简单的拼写规则。3.理解单词有重音，句子有重读。4.理解英语发音包括连续阅读、节奏、停顿、语调等。

但该标准并没有解释各年级的详细教学目标。特别是武汉通用小学英语教科书《乔尼娜》（改编）没有单独的语音部分，但在三年级教学26字母26字母，要求学生初步掌握单词发音26字母，其他年级基本没有语音教学部分，要求我们结合实际教学实践制定语音教学计划。

一、化整为零。

义务教育英语课程标准（2011版）中提出的二级目标显然不可能在一个学期内完成，因此将知识分配到八个学期，使语音知识更容易学习，符合近期发展区的学习理论，也容易让学生找到成功的感觉。结合实际教学，我制定了以下语音知识教学安排：三年级的教学任务是正确阅读26个字母，并渗透单词中字母的发音。教学时间为4小时；三年级的教学任务是初步掌握单词中简单辅音字母和字母组合的发音。教学时间为2小时；四年级的教学任务是初步掌握单词中元音字母和字母组合的发音。教学时间为2小时；四年级的教学任务是巩固拼写规则。教学时间为2小时；五年级的教学任务是教学48个国际音标。教学时间为4小时；为了锻炼学生拼写单词的能力，五年级的教学任务需要初步掌握简单单词的拼写，初步了解英语发音，包括连续阅读和节奏。教学时间为2小时；六年级的教学任务是进一步巩固拼写规则。理解单词重音和句子重读。教学时间为2小时；六年级的教学任务是两种方法和一种。停顿，语调。教学时间为2小时。

二是由易到难。

在安排教学任务的过程中，首先让学生学习简单，然后学习困难，同时安排复习部分，使学生的知识和技能能够螺旋上升。以下是我教学生如何拼写单词的过程。

我的教学步骤是：1。在黑板或课件上书写单词的音标板，鼓励学生根据所学的音标知识拼写（一分钟）。2.老师点击一两个学生试图阅读。学生在拼写单词时会犯一些错误。老师应该及时纠正（一分钟）。老师阅读（一分钟）。4.学生再次自己阅读（两分钟）。5.点击三名学生阅读（一分钟）。还有一些长词，提醒学生根据音节将其分成几个短词。

起初，一节课只拼写三到五个单词，一周后慢慢增加到十个单词，然后每节课都有十个单词。通过一年的拼写实践，80%的学生学会了拼写单词。

三、两法和一。

对于语音教学，自然拼写和国际语音标准两种语音教学方法在学术界得到了广泛的认可。在这两种方法中，学术界的大多数专家都提倡自然拼写，因为它们更直观，直接将单词和发音结合起来。但在实践中，作者发现在三、四年级的英语教学过程中，自然拼写学生容易接受，因为三、四年级的单词相对简单，但也因为三、四年级的学生思维能力不够成熟，如果只是学习字母立即有一个语音标准系统，对一些学生来说，是不可能完成的任务，所以他们会在五、六年级放弃英语学习。因此，在三、四年级，我安排了自然拼写教学，而在五、六年级，我安排了国际语音标准教学。

四、多管齐下。

在教学中，要用多种方式辅助语音教学。

(1)使用Flash和PowerPoint课件辅助教学。

例如，在教学音标时，使用课件，点击音标，电脑就会读出音标，以帮助学生学习。

(2)用游戏法辅助教学。

例如，三年级上学期的教学任务是在学习26个字母的发音时渗透语音教学。在教学过程中，我设计了一个唱反调游戏，老师说字母音。学生们说单词的音标。

(3)采用全身反应法辅助教学。

让学生试着通过发音思考动作，然后在全班推广，最后，在同桌之间，一个人做，一个人说。

(4)说唱辅助教学。

教科书中有丰富的节奏感，符合课文内容，可以极大地激发学生学习英语的兴趣。同时，它也是连续阅读句子和失去爆破的非常合适的训练材料。

(5)采用对比辅助教学。

例如，在name和bag中，字母a的发音是不同的。首先，让学生在教学中体验它们的差异，然后让学生尝试举其他例子。

当然，在实际教学中，语音教学不是孤立的，而是融入英语教学的各个环节。在教学中，我们应该利用每一个机会渗透到语音教学中。此外，在语音的过程中，最重要的是教学生如何拼写。只要我们坚持把学生放在语音教学的主体位置，不断发现、分析和解决问题，我们就能使英语语音教学更加扎根。