作为一名小学语文教师，我深刻认识到作文教学是小学教学中的一个难点。如何带领我的学生投身于灿烂的语言文学，吸收丰富的文化营养一直是我想到的问题。在语文教学中，作文教学是学生最害怕、最头疼的问题。老师花了很多精力从低年级到高年级教学生写作文，但很少有学生最终能写好文章。特别是对于六年级的老师来说，我们如何在短短的一年内培养学生的练习兴趣，提高学生的作文质量？现在我从事高年级作文教学已经几年了，我将讨论如何指导学生写作的经验。

一、多读勤练。

唐代伟大的诗人杜甫曾经说过，读一万卷，写作就像上帝一样。然而，更多的阅读和练习是写作的唯一秘密！我对阅读的理解是：良好的阅读，良好的阅读，习惯于阅读。养成阅读习惯是教学生终身使用的法宝。对于农村学生来说，阅读范围非常狭窄。我在图书馆里选择了有益的书放在课堂上，在课堂上设置了一个书角，让学生把他们最喜欢的书放在课堂上。让学生们争先恐后地借钱，增加他们的阅读量。我认为，为了提高作文水平，我们应该首先阅读两个方面的文章，一个是同龄人的作文选择，另一个是著名的作文。我要求学生每天阅读一篇优秀的作文，并以阅读笔记的形式写出好的单词、好的句子、好的段落和感受，然后根据文本意义制定一个主题，并添加一幅精美的图片。经过一学期的训练，学生们像蜜蜂一样吸收了所有家庭的长处，吸收了许多文章的精华，成为他们自己写作的营养，酿造了自己的蜂蜜。不仅学生的练习能力逐渐提高，而且布局设计也越来越精致。

二、能说会说。

说是用嘴写，写是用手说，它们有相似之处，起着互补的作用。在小学生的心理中，说相对容易，先练习写作，特别是锻炼学生在公共场合说话的能力。许多学生在公共场合说话，有一定的心理障碍，主要表现为：声音小、脸红、颤抖、前言不匹配后语等。所以我首先解决了学生们胆怯的心理问题。利用口头沟通课程教学生学习说话和与他人交流，以增加学生在公共场合说话的机会，锻炼他们的勇气和口头表达能力。二是在课堂上实施三允许政策，允许说错话、补充、质疑，促进学生之间的交流和相互学习，激发学生的说话兴趣，提高逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力，为写作奠定坚实的基础。

3、学习写作技巧。

俗话说，兴趣是最好的老师。俄罗斯教育家乌申斯基指出：没有兴趣，被迫的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。只有学生愿意写作文，音乐写作文教学成功了一半。教师教授的写作技巧是激发学生写作兴趣的灯塔。在过去的作文教学中，我也走过了弯路。我担心说得太多会限制学生思维和想象力的发挥。实践证明，这种信马由缰的方式过高地估计了学生的写作能力和写作态度。因此，学生无法系统地掌握写作方法，写作能力提高不快，有些学生甚至停止了写作。我认为教学生写作方法和技巧与拓展学生思维和想象力并不矛盾。教学方法不是戴枷锁。当学生学会熟练地形和文字来表达他们的真实感受时，他们的写作兴趣就会大大提高。

四、仿写与专题写作相结合。

首先是模仿写作。榜样的力量是无限的。模仿写作就像孩子学步时期的学步车。教师应充分利用儿童的模仿能力。有些人认为小学高年级的学生已经过了模仿阶段。我认为这是不同的。只要他们不学会独立写作，他们就可以使用模仿方法。与其在考试前磨枪背诵模型文章，不如现在练习模仿。在模仿之前，老师会选择几篇同类型的模型文章来引导学生学习。写同样的东西，不同的人会有不同的写作方法，不同的开头和结尾，让学生有意识地比较他们的差异，找出每篇文章的成功，激励学生思考是否能找到更好的方法，然后让学生自己模仿。这样，如果你坚持练习写作，你就可以提高写作水平。

五、评价展示，鼓励写作。

评价和交流是提高写作能力的一个重要方面，学生应该参与作文的评论。每次在全班作文总评价中，我首先肯定学生的成绩，根据不同水平的学生给出不同的要求，对基础好的学生有更高的要求，因为学生应该注意发现作文的优势，甚至是一个好词，一个好句子给予热情的鼓励和适当的表扬，缺点也用委婉的语言指出。

我经常在评论中写道：你现在真的很棒。你越来越擅长写作文了。如果字体更整洁，那就更好了。章节的叙述真的很有条理，但一两个错误的词影响了整篇文章。真遗憾！学生拿到作文后，在阅读评论后，会发现自己的问题并加以纠正，从而使整篇文章更加精彩。在指出全班的共性后，我让学生在小组中交流，充分发挥学生的主动性，让学生向小组学生阅读作文，互相谈论优缺点，哪些好的地方需要自己学习，哪些地方可以写得更好。俗话说：文章不厌其烦地改变数千次，精心雕刻，成为黄金。作文不仅是写的，而且是改变的。学生在相互评价和相互改变中的写作能力得到了提高，他们的写作技巧也得到了提高。为了写好的文章和快速进步的文章，我们不仅要在课堂上展示学生的荣誉感和成就感。一旦学生们热爱写作，我们老师的努力就会产生丰硕的果实。

以上是我对作文教学的一些收入，简而言之，作文教学仍然是我们语文教师力的一个方向。