道德是生活的基础。即使你有一些知识和技能，也没用。这是中国著名教育家陶行知的一句名言。义务教育语文课程标准还指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义、思想道德和健康的审美品味，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的生活态度和正确的世界观和价值观。可以看出，小学德育在学校教育中处于首位。作为一名语文教师，我们应该采取科学的方法，将小学语文教学与学生的思想道德教育有机地结合起来。使语文教学不仅能提高学生的语文素质，培养学生的技能，还能不知不觉地教育学生思想道德，培养学生良好的道德素质。

如何在语文教学中渗透思想道德教育？在这里，我将结合我多年积累的教学经验和经验，谈谈我的理解。

1、思想道德教育渗透到识字和写作教学中。

在小学，学生应该知道大约3000个常用汉字，其中2500个会写。识字和写作教学几乎贯穿于整个小学，尤其是在低年级。识字和写作是重点。如果教师不采用多种教学方法，这部分内容将非常无聊。我们可以根据汉字的结构渗透到思想道德教育中。通过学生的观察，我们可以分析字体与生活的关系，将识字和写作教学与教育相结合，让学生在有趣的字体分析中掌握字体结构，了解生活的真相，接受团结友爱、互助、谦虚礼让、集体主义等教育。

一年级第一卷《教师教学书》还指出：在识字教学中，我们也应该提倡学生在生活中识字。如果你联系生活识字，你将有很多机会教育学生思想道德。例如，在教烟一词时，我问学生，当你看到火这个词时，你会怎么想？你能组成一个词吗？学生成了火烟、烟花、烤烟、吸烟、香烟等词。我先肯定，然后问：学生们，吸烟好吗？学生们说得不好。顺便说一下，吸烟对健康有害。我们不能吸烟。我们还应该建议家人少吸烟或不吸烟，爱护身体，珍惜生命。

另一个例子是，当我指导写从字时，我让学生观察：这个词中的两个人字是一样的吗？有什么不同？想想看：为什么前一个人字的抑制变成了点？借此机会对学生进行谦逊和集体教育。

事实上，在识字写作教学中有无数这样的例子。联系生活识字不仅拓宽了学生的思维，避免了识字教学过程的简单和无聊，而且对学生进行了思想道德教育。

二是在课文阅读教学中渗透思想道德教育。

(1)德育渗透到揭示课题中。

主题不仅是文章的眼睛，也是文本思想内容的焦点。抓住主题的眼睛，揭示主题的内涵，不仅有利于学生对课文内容的理解，而且有利于学生接受思想道德教育，也能激发学生对学习文章的兴趣。例如，当教二年级的我不是最弱的时，对于今天的孩子来说，他们通常是家里的小皇帝和公主，过着穿衣服、伸手和张嘴的生活，他们自然会享受别人细致的关心、爱和照顾、娇嫩和自我。我问：谁说他不是文章中最弱的？为什么？（萨沙，因为萨沙可以保护更弱的人）你是最弱的吗？你能为谁做些什么？学生们争相回答：我不是最弱的！我可以照顾我的妹妹，我可以帮助一年级的学生取水，我可以帮助我的祖母倒洗脚水，我可以和我的父母分享一些家务……激发学生不愿意成为弱者，保护弱者的意识。

(2)德育渗透到阅读训练中。

阅读是小学儿童最初的阅读活动。通过阅读，将原文中的思想转化为自己的思想。例如，在教一年级雪地里的小画家时，你可以通过指导阅读来激发学生的兴趣。下雪了，下雪了！这是孩子们看到下雪时兴奋的自然表现。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙描述了小动物在雪地上快乐地跑来跑去，留下了一系列不同的脚印：竹叶、梅花、枫叶和月牙。让学生通过各种轻快活泼的阅读方式了解动物爪子的不同形状，了解这些小动物的特点，激发他们对动物知识的好奇心和求知欲，注意观察，积极探索生活，激发学生热爱小动物的思想感情，达到预期的德育目标。

(3)德育渗透到人物形象分析中。

小学语文教科书中的叙事性文章具有强烈的故事性和独特的人物个性，可以为学生树立榜样和激励作用。例如，在五年级第二教学中，首先引导学生阅读全文，从整体上了解故事的背景，然后联系全文对人物进行评价。让学生们说，你喜欢文章中的哪个角色？为什么？在分析人物形象的过程中，学生们学习了林相如不怕暴力的斗争精神，注重国家利益，顾全大局，了解一般有价值的品质，学习廉颇知道错误的精神，学习他们的爱国主义思想。意识到现实生活是一样的，小到学生之间，一个小组，一个家，一个集体，大到一个社会，和谐是昂贵的，只有这样，我们的生活才会更好。

三是在口语交际和练习中渗透思想道德教育。

口头交流和练习的材料来自生活，可以反映一个人的内心世界。它涉及的范围很广，包括人、事、风景、事物和爱情。要求学生说实话，表达真情，不说谎。在练习过程中，教师应调动学生观察和思考的积极性，激发学生对生活的热爱，注意学生的思想观念。如果在这个过程中发现问题，我们应该及时引导和纠正。例如，低年级的学生可以通过看图片和写作文来植树，教育学生保护环境，不要乱砍树木，多植树，培养环保意识。

总之，小学语文教学是学生思想道德教育的重要地位。要科学巧妙地将思想道德教育渗透到语文教学的各个环节和活动中，使学生在语文学习过程中受到春雨润物无声的感染和熏陶，在提高语文素养的同时培养高尚的道德情操。