随着新课程改革的不断推进和深化，对小学教学提出了更高的要求。小学语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力、人文情怀和文学素养的重要任务。同时，注重促进小学生心理健康发展，使学生自信、乐观、勇于探索。为了实现上述教学目标，教师必须注意欣赏教育的作用，在教学中给予更多的肯定、鼓励和批评，使学生在轻松和谐的氛围中产生积极的情绪，促进学生健康全面的发展。本文主要结合自己的教学经验，总结了小学语文教学中欣赏教育的方法，分享如下：

首先，通过积极的暗示，让学生建立良好的行为。

由于年龄较小，小学生的心智还不成熟，以感性思维为主导，模仿能力强。可以说，教师是小学生的镜子。教师的言行将对学生产生会对学生产生潜移默化的影响。为了让学生更加信服教师，教师必须不断提高道德文化修养，向学生展示大方得体的仪表风格，使学生能够从教师的精神面貌中树立正确的审美观，知道什么是对的，什么是错的。教师应该以身作则。例如，在排队时，教师应该有正确的态度，站直，给学生正确的示范。这样，学生就会有意识地站直，而无需教师的要求。当学生值班时，老师们称赞学生的清洁、桌椅摆放整齐等。，学生们会从中感受到积极的乐趣。随着时间的推移，他们会把认真值班变成两倍的习惯。简言之，他们经常可以事半功倍。

二是采取多种鼓励形式，帮助学生树立自信。

受小学生年龄特征的影响，他们更喜欢听赞美和欣赏的话语。教师可以抓住小学生的这一特点，给予学生各种形式的表扬和鼓励，如口头表扬、表现良好、进步学生奖励小明星、小红花等，努力探索学生的亮点，使他们建立强烈的自我认同等，可以使学生建立信心，形成积极乐观的态度，激发学习兴趣。例如，对学生的家庭作业进行评估，可以从字迹、家庭作业质量等方面进行评估，对家庭作业进步、写作干净整洁的学生进行公开表扬。这将使学生们有成功的喜悦，并建立信心。放学后，学生们可以向父母炫耀，告诉他们：我能做到。简而言之，通过鼓励和表扬，学生们可以产生更积极的情绪，从而促进他们更好的学习和个性。放学后，学生们可以向父母炫耀，告诉他们可以做到。简而言之，通过鼓励和表扬，学生可以产生更积极的情绪，从而促进他们更好的学习，培养更好的个性。

三、理性处理问题，学生提供纠正的机会。

小学生的课堂注意力长时间集中注意力，很容易逃跑。在课堂上，教师不应在公共场合批评学生，这样学生就可以在全班面前感到羞耻。这将使学生产生各种负面心理，使他在下一节课上更无聊。如果老师能改变一种做法，例如，对于思想贫穷的学生，老师可以问老师刚才提到的是什么，他是否听得很清楚，等等。如果学生说不出来，老师可以先让他坐下来，说他会回答问题一段时间，这样学生的注意力就可以集中在课堂上。这不仅解决了学生不听、不回答问题的尴尬，而且使学生在课堂上更加认真地听课，以后的回答问题也会变得更加积极。简而言之，教师应努力为学生创造一个和谐的课堂氛围，面对问题的学生应该学会采取委婉的方式来解决问题，避免学生的自尊和自信。

4、家校合作纠正学生的不良行为。

目前，随着我国人民生活水平的不断提高，每个家庭通常只有一两个孩子，所以家长更关心学生，有些家长对待孩子甚至溺爱，实施安排，如帮助整理书包，帮助做作业等，使学生过于依赖家长，独立性差。这不利于学生在未来更好的发展。例如，有些学生经常学习电器不完整，有时甚至忘记带教科书，当老师问原因时，他们把错误推给父母，说父母没有把它放进书包里。但事实上，这些事情应该是学生自己的事情，父母的工作让学生觉得父母做这些事情是理所当然的。为了纠正学生的这些不良行为习惯，使学生发展出独立的个性，教师可以与家长沟通，争取他们的合作。例如，在课堂上开展谁的书包整齐评价活动，请家长参与，向学生和家长解释评价意图，让学生举手说明书包整理属于什么情况：主动整理，家长提醒整理，家长整理。然后老师做了评价，告诉学生自己做什么，一周后再评价，让学生现场整理书包，及时表扬表现好的学生，使每个学生都有相应的能力。通过这种形式，学生的独立能力和自信心得到了提高。

简而言之，在小学语文教学中赏识教育，有助于培养学生的自信心、独立能力、学习兴趣等，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。