兴趣是一种积极的理解倾向，它促使人们探索新的知识，发展新的能力。当学生对学习数学感兴趣时，他们会积极、快乐地投入学习，当他们对学习感兴趣时，他们可以快速掌握，记住，效果好。但如何培养和激发小学生对学习数学的兴趣呢？

1、热爱学生，激发学习兴趣。

兴趣不是天生的，而是在实践活动中产生和发展的。教师是教学活动的组织者和实施者。教师的言行和精神面貌是一种不可低估的力量，直接感染学生。如果学生第一次见到老师时喜欢并产生共鸣，他们将对老师教的学科产生动机和好感。如果老师能到处当老师，关心和爱每一个学生，尤其是那些基础差的学生，从老师那里看到希望和榜样，他们就能从老师的期望、信任和关怀中得到鼓励和勇气。从而密切关注师生的感情，激发学生的学习兴趣。

二是巧妙引进，激发学生的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半。教学应该从一开始就引起学生的学习兴趣，使他们的各种感官和大脑处于活跃状态，从而使他们感知清晰、思维敏捷、理解深刻、掌握牢固。例如，在教学初步理解分数时，我给学生讲了一个西游记的故事：孙悟空的四位师徒去西天学习经文。一天，孙悟空平均给四个人八个桃子，每个人得两个桃子。他们都很高兴。第二天，四个桃子平均给四个桃子，每个桃子给一个。第三天，我又得到了一个桃子。猪八戒说：我想要，我想要。孙悟空说：你不能只给你一个，得到每个人的平均分数。你怎么得分？每个人得到多少？四位师徒不知所措。我接着说：同学们，你们想帮忙吗？然后和老师一起学习这门课的内容，学习后你会得到很大的兴趣。

3、创造场景，激发兴趣。

在教学中，我们应该及时创造一个和谐愉快的求知情境，激发学生热爱数学的内在动力，激发学生的学习兴趣。只有学生对学习内容有浓厚的兴趣，才能激发学生的好奇心和探索欲望，自发调动所有情绪，积极参与知识探索。例如，在教授分数的基本性质时，为了促进学生积极参与学习活动，我在新课程开始时创造了这样一个场景：有一天，猴子的母亲从瓜地里摘了一个大西瓜。当他回家时，他叫了两只小猴子，把西瓜平均分成两块，正要分给两个孩子。突然，一只小猴子吵了起来，妈妈，我想吃两块，一块太少了。然后另一只小猴子吵了起来，它也想吃两块。猴子妈妈很尴尬，因为两只猴子太小，不懂得谦虚。家里只有一个西瓜。谁能用我们学到的数学知识来帮助猴子妈妈解决这个问题？通过创造故事场景和问题场景，学生很快就会明白，一个西瓜可以平均分为四个部分，其中两个与原来的两个部分相同，使学生对本课程的学习产生浓厚的兴趣。

四、学习教学方法，激发学习兴趣。

在教学中，我们应该用我们的大脑，而不是坚持我们固有的教学风格，被旧的想法和旧的方法所束缚。教学应结合数学教科书的内容和小学生竞争的心理特征，不失时机地激发学生的学习兴趣。例如：在数学数少应用问题中，我设计准备问题，让学生联系新旧知识，学习比数问题到比数少问题，通过引导学生比较这两个问题，引导学生学习教科书，然后激励，鼓励他们尝试回答。这可以激发学生对学习的兴趣和兴趣。并不是所有的学生都能正确地回答，会有很多不同的解决方案，所以老师应该做适当的指导，点击。让他们小组讨论，大胆地表达他们不同的观点。最后，老师引导学生总结出解决问题的想法和方法的自豪感。这样，学生们就可以体验到学习好数学的自豪感。

5、通过游戏激发学生的学习兴趣。

游戏是小学生最熟悉、最愿意参与的活动。在教学过程中，应根据教学内容的需要进行。利用快乐的游戏、生动的故事、幽默的谜语和其他有趣的活动，创造一个快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习了四个混合操作后，为了提高学生的准确性和灵活性，组织学生一起玩扑克，一副扑克去掉大小王，四个人轮流触摸卡片，触摸后，然后每个人都有一张卡片，四张卡片是一组。通过添加、减少、乘以和除四个操作外，还可以添加括号和交换数字位置。谁先计算出24张牌，谁赢了4张牌，谁赢了最多的牌。如果你不能计算出四个人，你可以放弃。通过这项活动，学生的计算能力普遍提高。

6、多元化实践，巩固兴趣。

练习是巩固所学知识、形成技能和技能的必要途径，是教学中的一个重要环节。为了使课堂练习达到高效、低消耗，使学生保持快乐的心情和兴奋的精神，那么练习的设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。例如，教师和学生经常组织讨论和争论。开展学习质量自我评价（自编评价问题、学生互测、互批），加强直观演示和学习工具的使用，多变、多问、多解、猜、猜等，让学生通过实践，提高学生对学习的兴趣。

简而言之，学生的学习兴趣受到各种因素的影响，并不断发展和变化。兴趣将随着理解水平的提高而从不稳定发展到稳定。在此过程中，教师应有意识地遵循和探索学生学习兴趣的规律，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们从无聊到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣的最高理解。这可以极大地激发学生对知识的渴望，从而提高学生对学习数学的兴趣。