随着社会的快速发展，在当今的新课程改革中，丰富的网络资源可以使教师更快、更方便地找到所需的教学资源。利用多媒体将课件深度融入小学数学课堂教学，不仅提高了学生的学习热情和课堂氛围，而且特别是信息技术为每节课的教师注入了生命的活力。以下是小学数学与信息技术的整合。

1、以信息技术为学习工具。

拓展学生的视野，创造情境，帮助学生理解新知识。随着社会的快速发展，在当今新课程改革中，丰富的网络资源可以使教师更快、更方便地找到所需的教学资源，为我们的学习带来极大的便利。如教学百分理解课堂，鼓励学生利用网络找到百分相关信息，课堂交流研究，有意识地从课堂到课外开放数学学习，发挥信息技术（网络）交互功能，为学生提供交流、展示空间，不仅激发学生的学习兴趣，而且提高课堂教学的有效性。课堂开始利用信息技术创造情境，首先播放山东省中小学生近视率的现实视频，让学生初步感知一些数据对中小学生近视的危害，高度重视保护眼睛。借助比较三所学校的视况的帮助下，利用课件动态显示将学校数量增加到6所、9所、40多所，将比较范围从德展到德州甚至山东，全国小学，大量数据需要比较，引导学生直观形象体验从少到多，从简单到复杂，信息技术成为学生学习探索活动的辅导和支持者，给学生充分的体验和感知空间，充分体验百分的必要性，也更好地反映百分统计的意义。

二是利用信息技术突破教学重点难点。

有效地整合旧知识和新知识，使学生的思维深入。现代信息技术具有无与伦比的优势，如清晰的示范功能、强大的互动功能等应用于小学数学教学，我们可以帮助学生通过比较关键步骤、示范、图片描述等方式轻松理解新知识，突破教学的重点和难点。

新课程改革理念下的小学数学教学更注重生活数学的观点，强调数学来自生活，并应用于生活。现实生活中的数学问题是复杂的，需要通过有效的筛选、细化和逐一解决。因此，仅仅依靠一本书和老师的嘴就很难提供丰富、生动的数学信息供学生提炼。信息技术正好弥补了这一不足，有效地提高了我们的教学效率。例如，讨论分数和百分数之间的联系和区别。分数和百分数之间的联系和区别是本课程的重点和难点。如何突破重点，解决难点。充分利用信息技术，设计一组练习。借助问题以前学过的两倍、比例、分数是否可以用百分数表示，让学生在实际材料的帮助下，通过比较明确百分数、倍数和差异。信息技术（多媒体课件）容量大，可以有效地整合旧知识和新知识，避免问题容量小、时间慢的缺点。这种设计有效地沟通了知识网络，帮助学生养成全面思考的习惯，提高学生掌握数学知识的整体能力。

三、利用信息技术，帮助回顾梳理。

反思与整合，建立整体的认知结构。对于学生来说，有时不能建立整体的认知结构的主要原因是缺乏前后知识的整合。以百分比理解教学为例，许多学生在理解百分比时，只会简单地按照教科书提供的方法记住概念，而对于为什么是这样？但教科书中没有提到，因此学生很难建立对百分比的整体认知。在教学中，我注重拓展学习知识的方式，让学生从互联网上查询百分比生成过程。数学学习不能与反思分开，直观生动地向学生展示知识形成的过程，帮助学生理解知识形成的整个过程，真正、实质性地参与整个学习过程。本课程的最后一个环节充分利用课件再现整个课堂的学习内容和方法，以及渗透的数学思想，使学生能够更加关注自我反思，引导学生的学习质量，从而引导学生的核心素质。整合和回顾本课程的学习内容，利用多所学校的近视数据，创造情况，体验百分比的必要性；通过新旧知识的连接和沟通，利用丰富的材料，总结和提炼百分比的意义；利用数字和形状的结合，丰富对百分比的理解；最后，沟通和联系，深入理解和总结百分比的意义。

简而言之，信息技术作为一种认知工具的课程整合无疑将是信息时代的主导课程学习方法，并将成为21世纪学校教育和教学的主要方法。因此，在我国积极推进教育现代化和信息化的背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的现实意义。