1、具有大舞蹈观，提高舞蹈教育效果

中国的舞蹈教育发展迅速，舞蹈艺术正被越来越多的青少年所接受和认可。近年来，中国流行的“艺术热”足以证明这一点，而“艺术热”中流行的舞蹈是首要任务。大多数艺术院校（如中央戏剧学院、北京电影学院、中国传媒大学、中央音乐学院、上海戏剧学院、中国音乐学院等）都有舞蹈考试；在专业课程中，舞蹈也是一门重要的课程。但只有有了大的舞蹈观，才能提高舞蹈教育的效果。

大舞蹈观是普及舞蹈教育与专业舞蹈教育之间的桥梁。普及舞蹈教育和专业舞蹈教育共同发展，相互促进。

第一，两者相互需要。普及型舞蹈教育需要专业指导，专业舞蹈教育可以促进舞蹈事业。目前，许多专业舞蹈演员已经走出舞台和教室，进入了大多数舞蹈爱好者的中间。他们知道推广和发展舞蹈教育是伟大而光荣的。对此，中国舞蹈界的老前辈、著名舞蹈教育家曲浩教授、吕艺生教授树立了榜样。他们走进了广大舞蹈爱好者的中间，这在很大程度上促进了舞蹈教育的发展。美国流行舞蹈教育的哲学思想来源于杜威的实用主义哲学。杜威是美国哲学家和教育家，他的思想促进了美国教育的发展。他认为教育是一个社会化的过程，通过这个过程，未成熟的成员可以进入社会。他认为，教育的唯一目的是致力于个人和社会的成长。杜威和其他美国教育家的思想使美国舞蹈教育具有浪漫的色彩，使舞蹈教育的内容、形式、教材和方法更加自由。虽然这种思想和做法使美国舞蹈教育水平参差不齐，但对舞蹈教育的普及有很大的好处。

其次，专业舞蹈教育需要通过流行的舞蹈教育来提高人气。只有当人们意识到舞蹈不再陌生时，才是扩大整个舞蹈行业影响力的时候。

第三，舞蹈教育可以提高就业率，尽量降低学生的淘汰率或转行率。

第四，在实施舞蹈教育的过程中，教师不仅要传授一些专业知识，采用科学、传统、创新的教学方法，还要善于发现和挖掘学生的潜能，给学生平等、充分的实习排练机会。他们不应该责骂、讽刺或惩罚有问题的学生。比如发胖是舞蹈专业人士的一大禁忌，每个年级可能都有个别发胖的学生。遇到这样的问题后，老师要因人而异，帮助学生减肥，正确引导学生了解自己发胖的原因，绝不采取放任不管的消极态度。

舞蹈教师应充分掌握每个学生的优缺点。根据十多年作为舞蹈学生的经验和十多年的舞蹈教学经验，我发现了一个普遍的规律，即身体状况好、身材比例好的学生，往往能力和力量薄弱，舞蹈和动作极其美丽，但转弯和跳跃能力稍差；能力强、身体素质好、技术技能优秀的学生身体状况不理想；其他学生技能和身材比例一般，但表演能力优秀，理解力强。因此，舞蹈教师应根据学生的才能进行教学，为不同的学生制定不同的培训计划。这样，教师就可以挖掘学生的亮点和潜力，以免埋葬人才。

在基础训练课和剧目排练中，学生知道自己的把杆位置和舞蹈队形位置是一个人自身条件的“标签”。班上前两名的学生无疑会站在把杆的中间和前排的中间，而成绩差的学生则会站在后排或把杆旁边。这种做法有时会严重打击学生的上进心和自信心，伤害学生的自尊心。

因此，在教学过程中，教师要从每个学生的角度考虑问题，换位思考，在心中放一把公平的尺子，平等对待学生，给学生同样的机会，注意定期更换把杆位置和组合队形位置。

作为一名舞蹈教师，肩上的责任很重要。只有不断提高自己，不断加强专业知识和文化知识的学习，更深入地了解舞蹈艺术的内涵和意义，学习和学习许多舞蹈前辈的宝贵经验，才能培养更好的学生。舞蹈教育的道路有点崎岖，舞蹈教育者仍然需要加倍努力。

二、对教育课程的指导方法和要素进行深入研究

舞蹈是一种教育手段，而不是一种目的。舞蹈教育的概念具体化，舞蹈已成为实现教育目标的手段、方法和材料。因此，舞蹈教育的内容必须明确。在舞蹈教育的概念中，人们应该从现有的舞蹈方法或舞蹈现象中选择最需要和最合适的部分。

然而，当一些舞蹈被纳入教育时，人们必须根据舞蹈教育的概念和目标进行严格的分析和研究，取其精华，去其糟粕。为了达到教育的目的和目标，人们需要研究指导方法和教育课程的要素。

人们应该首先建立舞蹈教育的概念，以帮助确定教育目标和教育对象。虽然这是理论上的，但事实上，教育就是从这里开始的。邦正美认为，在研究和重视舞蹈教育之前，人们应该了解舞蹈教育的原则和要素。舞蹈教育是针对能够完全做好自然运动的身体，通过肌肉完全理解自然运动的规律。当自然身体变成舞蹈身体时，人们就有可能创造舞蹈或表演舞蹈。为了拥有舞蹈的身体，人们使用的方法与技能学习和舞蹈教育方法完全不同。舞蹈教育方法包括训练技能、技能和技术。

舞蹈教育所采用的舞蹈体育训练方法与舞蹈教育学校的基本实践明显不同。前者的作用不是培养人们的学习技能，而是使人们的身体发展得理想。邦正美在《舞蹈教育原论》一书中指出，舞蹈教育的基础课程包括舞蹈体育训练方法、空间结构方法、即兴方法、节奏原理、动作安排、舞蹈形式理论、创作实习、舞蹈史和舞蹈美学。

舞蹈教育课程，也被称为舞蹈课程，是根据舞蹈教育的概念设计的。为了做好舞蹈教育课程的研究，人们必须统一一般的概念、目标和学科内容。它们之间不应该有矛盾。人们应该实现“艺术与教育的结合”，艺术与教育同等重要。

艺术的关键是指艺术作品主题与动机之间的关系。此外，它是一种根据主题确定合适动机的方法。同一主题可以有许多不同的动机。对于某一主题，人们可以使用特定的动机作为必要条件。至于以哪种动机为条件，人们必须根据学生或学生的身体发育和心态仔细选择，这是教育的关键。只有将艺术与教育的关键性相结合，才能使教育具有客观的方向和基准。学生的自由表现不是指导的终点，而是起点。基于这个起点，人们可以正确地为学生指明方向，开发具体的课程。

让学生自由表达的方式绝不是教育。让学生发展，必然会导致自我满足。只有有了适当的形式和技术，人们才能在这个阶段细化和独立教育。

在学习舞蹈教育之前，人们必须有指导方法。邦正美认为，这种方法“采用民主法，排斥以教师为中心的教育，以学生为中心；它不再倾向于理解，而是注重表现，以促进学生的学习意愿，从而实现自主活动。”在舞蹈教育中，指导方法很重要，但人们不应该过分重视它。如果忽视学科内容，只研究指导方法，人们仍然不能成功。因此，人们必须参照教育目标和教育内容，适当地研究指导方法。