中等职业教育特殊性分析

1. 教育对象的特殊性。中等职业学校的学生大多是学习成绩差或自身素质差或家庭条件差的学生。不能说所有的中职学生都是这种情况，但有上述三种情况的学生并不少见。有些人说中职学生说“三差学生”并非完全不合理。中等职业学校的学生思想活跃，喜欢追求新事物，但缺乏经验和强烈的欲望、丰富的情感和冲动的心态之间存在矛盾。随着电子时代的到来，学生接受的信息多样化、复杂化，更容易接受新事物。职业教育的学习环境相对宽松，为中职生人格发展提供了平台。现在的生活条件也很优越，导致他们不想进取，贪图享乐。从年龄上看，处于青春叛逆期，叛逆心中比较强，这对学生的管理提出了很大的问题。此外，由于缺乏学生自身素质和家庭教育，中等职业学校学生难以管理，随时可能出现各种问题，对校长的工作提出了挑战。

2. 教育任务的特殊性。职业教育不同于传统的普通教育，它有自己的特殊性。从教育任务的角度来看，普通教育，如高中教育，其教学任务是让学生获得知识，最终目的是让学生在高考中获得高分，进入理想的大学。中等职业教育则不同。它的最终目的是让学生上班。中等职业教育培养的学生不同于大学培养的学生。他们的主要优势在于获得技能。他们的职位是“蓝领职位”，即技能型人才。技能型人才要求学生不仅要获得相应的专业知识，还要具备过硬的专业技能。国务院下发的《关于大力推进职业教育改革发展的决定》指出，要加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能，学习精神、务实精神、创新精神和创业能力。培养学生具备解放思想、与时俱进的创新能力、艰苦创业、自主创业的能力，培养学生具备现代社会的“生存能力”。教师和班主任如何把成绩差的学生培养成“蓝领”是一个难题。

3. 教育方法的特殊性。教育对象和教育任务的特殊性决定了教学方法的特殊性。面对这样一个特殊的教育群体，教师的教育方法尤为重要。如果教育方法使用不当，很容易导致师生冲突，破坏师生关系。因此，在教育学生的过程中，除了学会关心、理解、尊重外，还要学会引导和监督。深入观察学生了解学生的具体情况，包括家庭情况、个人性格、个人特长等，善于发现学生的优势，鼓励学生积极学习和发展。在教学方面，根据中等职业教育的培养目标，培养学生成为符合社会要求的专业技能型人才。由于中职学生的文化课成绩普遍不是很好，缺乏学习兴趣。在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，简化教育理论，提高动手操作能力。如机械专业、汽车专业的学生，教师要加强实践操作课程，培养学生的操作能力。为了更好地培养应用型人才，双师型教师应运而生，这也对教师的教育教学提出了挑战。