近年来，习近平总书记、李克强总理等中央领导同志多次对职业教育作出重要指示，明确要求大力发展职业教育，把职业教育作为整个教育改革发展的战略重点，作为调整优化教育结构、促进各级各类教育协调发展的关键环节，要抓好更加突出的地位，反复强调要采取具体措施，确立目标，逐步实施，不断完善体制、机制和改革措施，使职业教育的质量、规模和结构适应经济社会发展的要求，发挥更大的作用。《国家中长期教育改革发展规划纲要》进一步明确了新时期职业教育工作的目标、任务、政策和措施。《山东省中长期教育改革发展规划纲要》将职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，协调高等职业教育、中等职业教育和技术教育的综合发展，促进职业教育的规模和专业设置适应经济社会发展的需要。技术学校教育是职业教育体系的重要组成部分，肩负着为企业培养技术工人的使命，也是中国技术人员和高级技术人员的摇篮。然而，随着我国高校开始扩招，中专、技校的招生空间直接缩小，愿意上中专、技校的人越来越少。许多技术学校为了生存采取“降低门槛”、甚至免试入学的方法也取消了对学生年龄和成绩的限制。即便如此，招生人数还是逐年减少。学生数量和质量的下降给技校的教学和管理带来了许多问题。但目前我国应用技术人才短缺，特别是高层次技术人才断层问题严重。技术工人只占全国城镇1.4亿职工的一半，其中初级工所占60%，中级工人占35%，高级工人占5%。更严重的是，高级技师不仅数量少，而且年龄过大，平均年龄在52岁以上。高级技工的严重短缺与技工学校招生的冷落形成鲜明对比。要打破发展瓶颈，仅靠政府的大力支持是不够的，传统专业的改革创新势在必行。

传统技术教育专业的现状

我国技术教育规模小，有进一步萎缩的趋势。技术学校层次多，办学主体复杂，办学能力弱，实习培训条件差，不能满足培养高技能人才的需要。同时，技术学院主要遵循企业、行业和私立学校。由于企业转型，技术教育投资严重不足，师资短缺，教师教育水平低。教师教育主要是基础和大专水平，教育来源主要是补偿教育，研究生以上高等教师较少。