创新创业教育是新经济时代的一种教育理念和教育方式。其目标是培养具有创新创业意识、创新创业能力和创新创业素质的高水平人才。这一目标可以分为两个层次：一是培养大学生的创新意识和创业精神，这是做任何事情的必要条件，从而促进大学生更高水平的就业和创业；二是培养大学生具备创业所必需的各种能力和素质，促进大学生自主创业。

2015年5月4日，国务院办公厅发布了《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》，为高校创新创业教育提供了方向。独立学院作为民办高等教育的重要组成部分，需要更加积极地参与创新创业教育改革的热潮，结合独立学院的办学规律和学生特点，探索具有独立学院特色的创新创业教育新路径。

独立学院创新创业教育存在的主要问题

（1）独立学院创新创业教育现状分析――以河海大学文天学院为例

河海大学文天学院成立于2008年，定位为“地方、应用、高水平”本科院校。学院创新创业教育现状分析主要从以下三个方面进行。

1.不断探索创新创业课程。目前，学院的创新创业课程主要包括两类：创新课程和创业课程。创新课程主要是对专业骨干课程的应用改革和探索，优化课程内容，引入行业、行业技术前沿和生产实践内容，改变传统的课堂教学方式，引入案例教学、项目驱动、问题导向、模拟等生动有趣的教学模式，提高学生的创新能力和技能。例如，传统的机械制造企业主要采用二维CAD绘图，而现代企业主要采用三维软件绘图。学校及时调整课程设置，开设Pro/E计算机三维绘图课程。此外，还开设了创新意识课程，如《创新思维与创新方法》、“魅力科学”等科目，开课方式主要是选修，每年选修的学生约600人。

创业课程主要包括创业意识课程和创业培训课程。创业意识课程以MOOC的形式面向所有学生，如《大学生职业规划》、《大学生创业基础》等，每年约有500名学生参加选修课。创业培训课程主要是创业模拟实践。通过组建团队、确定项目、市场分析、市场策划、财务管理，学生可以掌握模拟公司运营中创业的基本技能和能力。目前，参加模拟实践的学生已达2000人，通过学习后可获得2个公共选修课学分。

2.不断搭建创新创业教育平台。

（1）实践实习基地和实验室建设。实践实习和实验课程可以让学生学习，促进学习，学习，不断提高专业能力；让学生锻炼实践能力，培养探索精神，利用知识和技能解决实际环境中的实际问题。目前，学校根据教学需要建设了40多个实验培训和80多个实践实习基地。

（2）参加含金量高的学科竞赛。学校鼓励学生积极参加机器人竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、机械设计竞赛等学科竞赛，获省（部）级以上奖项300余项。学校智能汽车、机器人、获奖科技作品、部分专利技术等特点已成功举办，受到有关部门的高度评价。

（3）建设大学生创业超市和孵化基地。学校投资200多万元设立大学生创业超市，占地800多平方米，设有创业成果展厅、就业创业信息发布区、就业指导服务区、政策咨询专家指导区、创业项目推广区五个功能区，可为大学生创业提供完善的一站式服务。此外，还建立了280个计算机房、4个创业培训和25个大学生创业孵化器的学生创业项目孵化基地。学生创业项目注册企业6家，孵化基地32个。

3.不断培养创新创业教师。学院创新创业教师建设主要通过外部引进和内部培训两个渠道。从外部聘请行业知名专家、科研人员、高级管理人员到学校兼职教师，通过讲座、讨论、指导毕业设计等方式开展创新创业教育。鼓励学校青年教师参与企业事业单位管理、科研、生产实践等活动，不断提高青年教师的工程实践能力和创新创业教育能力。学校投资鼓励青年教师参加创业培训教师培训，获得创业培训助理证书、讲师证书等，更好地为大学生提供创业指导服务。

（2）独立学院创新创业教育的关键问题特点

1.独立学院的创新创业教育定位模糊。许多独立学院的创新创业教育定位是为了解决当前大学生的就业困难，创新创业教育作为企业家快速教育，大多数教育经理也认为创新创业教育是针对少数大学生的创业实践和就业行为，不认为是培养优秀人才的长期行为，导致缺乏创新创业教育的内涵和价值。创新创业教育主要是人才教育，而不是公共教育；许多创新创业课程属于选修课，而不是必修课；创新创业教育的效果也相对短视，一般是竞赛获奖、孵化基地项目数量或注册公司数量。

独立学院实施创新创业教育的目的是以技术研发为基础，兼顾理论知识的学习。通过为学生提供创新创业理念、创新创业能力、创新创业素质等教育，鼓励学生选择应用创新创业项目举办活动，培养复合型、应用型创新创业人才。只有定位准确，创新创业教育才能取得应有的效果。

2.独立学院创新创业教育管理机构分散。创新创业教育是一个系统工程，教务处、学生办公室、共青团委员会、教学系等部门参与，教务处主要负责课程改革指导，学生办公室主要负责创业教育，共青团委员会主要负责学生竞赛，教学系主要负责创新创业的具体实施，缺乏统一的管理机构。建立统一的管理机构，可以长期规划创新创业教育，有效整合校内资源，聚集校外资源，形成相互支持、分工合作的机制，更快地促进创新创业教育的发展。

3.独立学院创新创业教育课程体系尚未完善。独立学院创新创业教育的实践仍在探索中，课程体系尚未完善，主要体现在课程结构和创新创业课程与专业课程的结合上。目前，创新创业课程相对分散，课程设置和教学方法相对单一，缺乏严谨性和系统性；创新创业课程尚未与专业课程有机整合。

创新创业教育应以课外教育为基础，将创新创业教育理念渗透到课外教育教学中，形成系统的课程体系，有效塑造学生的创新精神和创业素质，以及未来创新创业所需的知识和技能。

4.独立学院缺乏创新创业教育教师。创新创业教育涵盖多学科、多能力，具有较强的技术性和实践性。教师的缺乏是制约独立学院创新创业教育发展的最大瓶颈。

教师总数不足，主要从事创新创业教育的教师极其匮乏。因此，一些独立学院只开设了一些创新创业的公共选修课，根本无法为所有学生开设必修课。教师整体水平较低，绝大多数教师缺乏实践经验，难以将理论与实践相结合。在专业课程的教学中，难以贯穿创新精神的培养，严重影响创新创业教育的质量。教师结构不合理。现有的创新创业教师主要来自经济管理专业教师、辅导员和部分外部教师。外部教师主要进行创新创业讲座，基本不参加创新创业课程讲座和创新创业指导服务，发挥价值的途径太小。