构建中医药院校创业教育实践体系的路径

创业教育实践体系的建设对深化创业教育教学改革、提高创业人才培养质量、促进大学生全面发展具有重要意义。创业教育实践是创业理论的实际应用。在建立创业教育实践体系时，一方面要满足社会需求，另一方面要满足学生的需求，分层次、分群体进行。

（1）建立合理的创业教育实践教学目标体系

创业教育的目标确立了实践教育的内容，也是制定教学效果评价指标的初衷。高校创业教育的总体目标是一方面培养具有创业精神和创业能力的综合性人才，另一方面培养创业人才，向全社会传播创业创新理念，营造创业创新氛围。中医药学院作为非商业学校，应注重创业教育的长期影响，培养具有创业精神和创业精神的人才作为顶级目标，注重创业思想的传播和创业精神的培养，而不是培养专业的创业人才。同时，在制定具体的实践教学目标时，应结合专业特点、学科优势和人才应用领域，制定相应的知识目标、能力目标和质量目标，确保学生能够结合专业背景创业。

(二)构建创业教育实践内容体系

一个完整的实践内容体系应包括实验、实习、实践和实践。中医药学院的创业实践内容应包括课堂实验、课外实践、社会实践和创业实践四个方面。这四个实践内容分别集中在三个目标层面：理解创业、成为具有创业精神和能力的人和成为企业家。不同目标群体的学生对创业教育的课程和实践有不同的需求。学校需要根据学生的需要设置相应的课程和实践环节。

中医药学院实施的创业教育实践内容应包括以下几个方面：一是课堂实验。根据专业特点和学生情况，整合专业实验室、创业实验室和培训平台，使用创业模拟实践软件，使学生模拟创业的整个过程。二是课外实践。课外实践属于第二课，目的是通过参加创业竞赛、申请创新创业科研项目、企业家进入学校演讲、讨论等活动，激发学生的创业理念，使学生深入思考创业过程和需要解决的实际问题。三是社会实践。利用现有的实践基地和工业资源，选择各种形式的社会实践，让学生感受到真实的商业氛围和商业行为，让学生了解具体的生产和服务过程，了解创建企业的能力。四是创业实践。创业实践是孩子们真正建立企业并实施创业项目的过程。前三个实践内容围绕模拟创业和理解创业展开。而这部分实践内容是创建企业的真实过程。中医药学院应与社会力量合作，建立创业孵化体系，重点支持具有中医药创新项目内涵的创业活动，支持知识创业。学校一方面为师生创业提供强有力的校园支持环境，另一方面争取工业资金和技术支持。实现产学研有效结合，既有利于实现中医药院校的社会服务功能，又有利于促进科研成果的市场转化。

（3）构建多元化的支持体系

创业教育本身就是一种社会活动，创业教育需要形成“政府”―高校―社会―公司的整合支持。创业教育的成功实践取决于良好的校园创业环境、强大的社会创业资源、政府的政策和服务保障。

学校环境支持。中医药大学创业教育的发展需要校园创业环境的支持，包括学校相应的政策和制度化管理。主要包括以下内容：第一，创业教育实践体系的建设必须建立在强烈的创业氛围中。学校制定相应的政策，鼓励师生共同创业，形成师生积极创业的局面。教师创业的成功不仅提供了令人信服的案例，激发了学生的创业主动性，而且为创业教育实践提供了良好的实践场所和教师。二是设立专门的管理部门，加强创业教育管理，为师生创业提供良好的服务。第三，提供财政支持。创业理念的实施需要财政支持。学校应当设立专项资金，资助具有良好创新基础的创业项目。

政府环境支持。政府的作用是制定政策，提供服务，提供资金，协调社会关系。为创业提供良好的社会现状。创业实践离不开政策和政府服务的支持。目前，我国高度重视创业经济的发展，要求高校加快创业教育。出台了许多鼓励创业的政策。中医药院校一方面要宣传和运用相关政策，另一方面要争取地方政府制定有利于师生创业的政策。利用政府的协调能力，协调学校、社会和公司之间的关系，提供财政支持。

社会现状的支持。创业教育的实践离不开社会企业的大力支持。一方面，公司提供高素质的创业教师，另一方面，它不仅可以提供实践所需的场所、资金和技术资源。通过企业窗口，学校可以更充分地了解市场需求和产业发展状况。中医药院校要努力疏通校企沟通方式，探索校企合作的长效动力机制，充分利用企业资源，共同建设创业教育实践基地，推动校园技术成果向市场转化。学校除了加强与企业的合作外，还不能忽视与其他商业机构、事业单位的合作，真正形成产学研一体化。