英语是当今世界上使用最广泛的语言，也是主要的国际通用语言之一。85%的科技资料、医学前沿文章和国际会议工作语言均采用英语[1]。因此，对于高水平人才来说，不仅需要丰富的医学专业知识，还需要较强的英语应用能力。本科英语教学的核心工作是如何提高学生的医学英语水平。本文探讨了医学英语教学的特点、存在的问题和提高专业英语教学质量的方法。2004年，教育部颁布了大学生英语教学的相关要求，将大学英语教学分为三个层次：一般要求、高要求和高要求。关于“更高要求”内容是：学生基本能理解英语国家的广播电视节目和专业讲座；能够对一般或专业话题进行流利、准确的对话或讨论[2]。为此，高等医学院校加大了英语教学改革力度。2010年，首都医科大学开始招收实验室本科生，并在首届本科教学中开展了医学英语课程。到目前为止，已业生，现将检验医学英语教学经验总结如下：

1.更新教学模式，丰富教学内容

在许多高校的医学英语教学中，教师仍然占据着绝对的主导地位。教学模式陈旧，内容单一，难以满足医学生的学习需求。教研室摒弃了传统的课文教学和实践模式，将学生带入课堂，参与其中，使学生真正成为课堂的主人。课程开始时，老师将学生分成学习小组。课前准备、课堂讨论和课后作业按小组完成。例如，在教授文献阅读时，课前学生组按要求查阅文献，总结遇到的问题，包括哪些文献库、如何选择关键词、如何获取全文等；老师和学生讨论解决问题，请分享经验；课后小组总结课堂内容。这充分调动了学生的积极性，增强了学生之间的合作。利用多媒体课件、视频等教学模式，可以提高教学效果和兴趣，进而提高教学质量[3]。与教学内容相关的视频、动画、图片等展示可以更生动地展示教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的课堂注意力，提高教学效果。在具体的教学实践中，PPT替代板书已成为现代教学的主要形式，通过创造最佳情境和展示感性材料来提高教学效果。例如，随着动画和英语解释血栓形成的形成，学生可以接受英语环境的影响，这提高了课堂的兴趣，对提高学生的注意力也有明显的作用。

提高专业英语教学地位

目前，普通英语在大多数医学院校的英语教学中占有主要地位，体现在教学时间上，与医学英语的比例超过4∶1[2]。这一比例远远不足以让学生掌握医学英语。教研室将专业英语教学设置为一学年，增加医学英语教学的发展空间。专业外语是一门实践性很强的课程，所以老师非常重视让学生参与教学过程。参与内容主要包括课文词汇听读，选择课文中难度合适的句子让学生做英汉翻译练习。只有学生真正参与教学过程，才能巩固和提高自己的知识。在文献教学中，鼓励学生在向学生解读各种类型、体裁、风格的文章的同时，利用网络工具收集和阅读外语资料，分析讨论课外阅读的成果和问题，达到共同提高的效果。

任用医学专业教师进行专业英语教学

长期以来，在中国，英语教师一直从事高校的英语教学工作。医学是一门专业性很强的复杂科学。即使英语水平很高，不懂医学专业知识也很难胜任专业英语教学。因此，教研室选择英语水平较高、具有医学专业背景的年轻教师进行专业英语教学，通过对这些教师的培训，充分弥补了英语教师专业知识的不足，直接提高了医学英语的教学效果。目前教研室专业英语教师12人，其中医学博士5人，硕士7人，医学背景较好；同时，这些教师100%具有大学英语六级证书，英语水平较高。

4.编写与临床紧密结合的英语教材

教研室从临床需要和教学安排出发，确定教材中例文的选择和排序。对于检验医学专业的本科生，更注重医学科普知识的选材。并配合其专业课程和实际需要，如血常规检查、体液检查、凝血功能检查、微生物检查、肿瘤标志物检查等。所选文章均来自临床一线工作，医学词汇学均为临床应用词汇。虽然在编写时参考了国外原版教材，但并没有对国外教材进行全文翻译，采用符合中国学生学习习惯的编写模式，提高学生的学习兴趣[4]。根据学生的实际需要，每学期安排2~3节文献阅读课，解决学生查阅文献的问题，帮助学生查阅文献。每一章包括医学英语阅读和词汇。通常，教师可以通过长句来测试学生的基本英语。对于没有独立分析长句能力的学生，教师可以帮助他们分析和理解相关内容和结构，以加强基本英语。现代教育的一个主要思想是：以教师为导向，以学生为主体。在具体的教学实践中，采用学生提问、教师回答的形式，大大调动学生的学习热情[5]。在词汇部分的学习中，30组重点专业词汇形成一个单元。通过学习这些专业词汇，扩大学生的词汇量，提高英语医学文献的阅读能力，对学生的记忆和运用起到积极的作用。经过三次临床试验本科英语专业教学过程，在参考其他专业医学英语教育经验，形成临床试验英语教学模式的同时，也发现了许多不足，也面临以下挑战：

（1）现行的医学英语教学大纲急需修订。目前，医学英语教学大纲存在一些不足，特别迫切需要解决的是明确教学目标和教学成果，对英语听、说、读、写等方面提出具体要求。只有遵循规则，才能规范教学模式，实现既定的培训目标。

（2）提高教师的英语专业水平。目前，教研室的医学英语专业都是医学专业，语言造诣不深。因此，迫切需要加强医学英语教师迫在眉睫。鼓励他们学习医学英语听说、阅读、翻译和写作，并组织英语教师给予英语教学指导。总之，加强课程内容与医学专业知识的结合，激发学生的学习热情，注重参与，新颖体验，积极采取措施，提高教师水平在英语教学中的重要地位，是检验专业英语教学努力的方向。