从目前的情况来看，与初中化学相比，高中化学在知识难度和对学生学习能力的要求上都有质的飞跃。课本内容和选定的练习与各种试题有很大的不同，大部分初中学习和高中学习都是在几乎不了解对方的不同老师的指导下进行的，教学之间的联系必然会出现。随着义务教育高中化学课程改革的推进，高中入学考试评价选拔制度改革实验的发展，初高中教学衔接中的矛盾越来越突出，越来越成为人们关注和讨论的热点问题。

本地区初高中化学教学衔接问题的原因

经调查研究，笔者发现，我区化学教学衔接的原因可以从以下两个方面进行分析：

1. 初中、高中化学课程标准的要求与教材内容安排的差异

新课程改革下的初中化学实际上开始了解化学、化学与生活的联系，学习了化学知识和化学的基本概念。初中化学新课程提出的五个学习主题（科学探究、化学物质、物质组成的奥秘、物质的化学变化、化学和社会发展）表明，初中化学教育是提高公民科学素养的化学启蒙教育。教科书语言相对流行，直观，有趣。

普通高中化学课程标准规定，高中必修化学是学习化学核心内容的基础教育。高中化学必修模块提出的六个学习主题（熟悉化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展）突出了化学知识的教学；大多数选修模块（化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础、实验化学）以化学体系为线索，为化学学习提供基础，帮助学生了解和掌握广泛应用于社会生产和生活中的化学知识。

2. 初中生和高中生的心理差异

早在2000多年前，大教育家孔子就可以根据学生的不同心理水平和个性采取不同的教育方法，这不能给新时代的教育者带来深刻的启示。因此，要正确处理初中化学教学的联系，正视初中生的心理差异。

初中生是半幼稚和半成熟、独立和依赖、意识和幼稚的复杂时期。高中生接近成年人，观察事物意识、稳定性、准确性和概括性逐渐提高，思维更抽象，开始形成综合逻辑思维，思维独立性和批判性发展明显，结合这一特点，高中教学更注重提高学生的独立思考和学习能力。例如，初中化学主要是形象思维，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验开始，建立化学概念和规律；高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律。

因此，由于心理发展不成熟，从初中到高中的学生必须面对衔接过渡的阶段，以适应高中的学习和要求。