加强我国高职院校医学检验技术专业人才培养

随着医学技术的快速发展，医学检验学科也需要不断的发展和适应。由于医学检查是一门集多学科、多技术于一体的交叉学科，也是一门以临床诊断和病情监测为主要目标的应用医学学科，其人才需求不仅大，而且要求医学检查人员具有较高的理论和实践水平。特别是近年来，各种流行病相继爆发，各地相关医疗机构急需大量的医学检验人才。然而，我国专门的医学检验学科起步较晚，特别是在高职院校阶段，该学科的教育仍处于低发展水平，与国外先进的医学检验培训模式仍存在很大差距。英美等医学教育发展较先进的国家，在医学检验教育中有较为全面的教学规划。国外先进的医学检验教育要求学生一方面掌握检验仪器的使用和检验过程的完成；另一方面，医学检验专业的学生有能力根据检验结果初步分析病情，为临床实践提供早期咨询。发达国家的医学实验室学生将接受基础医学、临床医学和实验室医学的良好教育，并有丰富的临床实习经验。这有助于他们在毕业后迅速胜任自己的岗位，并能与临床医生有良好的沟通能力。此外，医学检查具有很强的科学性和技术性。以患者体液、分泌物、排泄物为标本，通过科学的实验技术，为临床查明病因、分析病情、观察治疗提供客观的判断依据。准确高效的医学检测能为临床诊断和治疗提供良好的支持和帮助。与此同时，现代高科技技术越来越多地应用于医疗领域，特别是在医疗检测设备中，自动化和智能化呈现出普及的趋势。作为高职院校医学检测专业的学生，毕业后往往会在第一时间充实到医学检查的第一线。因此，必须加强对学校综合能力的培养，既要在理论上打下坚实的基础，又要在实践中获得更多的锻炼机会，从而培养出适合时代需要的合格应用型人才。

2存在的问题

长期以来，我国医学检验专业缺乏独立发展的目标和规划，只作为基础与临床之间的辅助学科存在，医学检验高职院校教育的定位不是很明确。一方面，社会急需专业应用型医学检验人才；另一方面，高职院校只能通过现有资源注重培养学生的理论能力，而忽视学生的日常实验和临床实践，导致高职院校学生毕业后缺乏扎实的理论基础和实践经验。难以满足大多数用人单位的需求。此外，医学的发展，特别是医学检验的智能化，将使医学检验的实际操作更加容易。然而，正是由于医疗检查仪器的快速发展，医疗检查人员需要从准确的数据中为临床诊断和医疗提供更多的参考。因此，高职院校要注重提高学生的综合能力，特别是医学相关学科的综合知识。但高职院校师资力量和教学理念仍缺乏培养高素质医学检验人才的支撑能力，必须加强教学资源建设。

2.优质教师资源较少

我国医学检验专业发展起步较晚，水平相对较低，实际医疗工作优秀医学检验人员不多，导致近年来许多高校加强专业建设，招收大量学生，但优秀医学检验专业教师增长缓慢。培养一大批符合市场需求的优质医学检验技术专业人才，必须建设一支专业的教师队伍。一方面，教师要覆盖面广，不仅要有专注于科研教学的专职教师，还要邀请在医学检验一线工作的专业检验医生。两者结合，前者注重理论教学，后者注重实践教学，相互补充；另一方面，教师要不断拓宽知识面，理论教师要时刻深入医疗服务一线，了解检验医学的发展和应用，结合实践更好地向学生讲解理论内容。实践一线的兼职教师也要了解理论动态，在实践课程中确认实践现象和手段，提高学生的综合能力。目前，高职院校的相关教师一般都是年轻的医学研究生，理论知识扎实，但缺乏临床经验。由于工作原因，聘请的一线实验室医生往往难以专注于教学准备，缺乏与学生实际情况的结合，至有时向学生灌输经验主义思想，理论水平略不足。

2.理论与实践脱节

理论知识教育是医学检验专业的基础，实践是确认理论和充分利用工作的基本能力。加强医学检验专业理论与实践相结合是提高专业教学水平的根本措施，也是重中之重。然而，目前许多高职院校对理论过于重视，在有限的课时内安排了太多的理论课程，导致学生缺乏实践机会，毕业生不知道如何真正操作测试仪器。学生学到了很多理论，却很难学以致用，这是对教学资源的浪费。同时，由于理论课程往往枯燥，学生很难引起兴趣。特别是在高职院校学生素质低的情况下，过多的理论课只会让学生厌学，不利于高校学科的长远发展。此外，临床实习是专业学习和临床技能培训的重要组成部分，实习教学质量对学生毕业后能否成为合格的考官起着关键作用。但有些高校只注重学生的成绩和表现，对临床实习重视不够，没有相应的严格的临床实习管理制度。结果，学生在临床实习中感觉比在学校更容易，放松了对自己的要求。

2.33缺乏专门的教材和设备

目前，高职院校医学检验专业的教材内容大多与本科教学相同，不仅在理论上相对完整，而且教材的编写也相对详细。虽然这些教科书可以保证知识的完整性，但对于大对数高职院校的学生来说，专业性太强，实践性较少，忽视了医学检验技术专业的实践重点，给实际教学带来了一定的麻烦。此外，由于医疗设备更新迅速，相关教科书更新较少。高职院校医学检验技术专业的教学没有及时补充最新的医学检验技术方法，使用了一成不变的教科书和一些旧的实验设备，导致学生进入社会后无法迅速融入实践。教学实验课程中许多实验设备和环境建设滞后，不能满足高职院校医学检验技术专业的教学需要。