虚拟仿真平台在医学检验实验教学中构建的内容

根据教育部颁布的《教育信息化十年发展规划》的要求，虚拟仿真实验应遵循教育信息化十年发展规划的要求“虚实互补，能实不虚，以虚促实”实体实验不能完全虚拟化或移动到网络中，也不能由于时间长、实验复杂或设备不足而虚拟化。相反，虚拟实验应与实际实验有机结合，以虚拟促实提高实验的整体效果。因此，在医学实验虚拟仿真实验的构建中，应结合实际实验的缺陷，有效地适应虚拟部分，以补充实体实验的不足，提高教学效果。笔者认为，虚拟实验可以在医学实验涉及的实验中开发并应用于实际教学。

1.构建虚拟仿真仪器

现代医学检验技术依靠智能和自动化仪器来完成高通量的检验工作。学生在学校学习专业课程时没有机会接触到这些仪器。当他们进入实习工作时，他们会感到困惑。老师还反馈说，学生学到的知识与实际工作脱节。因此，通过虚拟仿真仪器学习实体仪器的使用原理和方法是缓解这种知识脱节的最佳途径。医学检验仿真仪器的建设主要包括临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床病原学检验和临床分子诊断。例如，临床生物化学检验部分可以自动生化分析仪、离心机、水浴箱等。构建虚拟仿真系统，让学生了解临床生物化学检验的工作流程，了解生物化学检验的相关重要知识，如质量控制原则和失控原因分析。

2.建立医学检验形态学数字资源库

血液学和寄生虫学是医学检验技术专业学习的重要组成部分，也是医学检验技术专业课程教学的难点。理论学习内容枯燥，多描述显微镜下的特点，学生难以记忆。实习期间，学生不易遇到全面典型的病例，教师也不易收集和保存适合教学的标本，短期内难以提高学生的实践技能。目前，在大多数高校的临床检验专业形式教学中，存在形式资源少、涂片难以保存、涂片染色效果差异大等问题，导致形式学教学困难重重。建立网络血液学检验形式数据库具有重要意义。建立临床形态数据库可以解决检验教学中形态学资源短缺的问题。在形态数据库中，我们可以随时搜索和学习一些实际教学中罕见的实验现象，如血细胞、白血病等。因此，我们可以达到实际实验难以实现的效果，使学生的学习事半功倍，大大缩短自己进入临床适应期。

3.构建虚拟仿真实验

由于医学伦理学的限制或实验本身的高风险，许多医学实验不具备开放实验的条件，如艾滋病、乙型肝炎病毒等高致病性微生物检测实验，剧毒或放射性物质实验对实验条件要求很高。这样的实验通常不实际开放，但理论课介绍了实验原理、方法和过程，不利于学生掌握知识。如果将这些实验发展成虚拟仿真实验，可以弥补教学中的遗憾，减少学生在工作中的不理解、不理解，甚至不敢承担如此高风险的实验。

在医学检验技术专业教育课程中，实验室操作培训是学生必须掌握的综合技能。因此，将计算机网络学习融入医学检验技术专业课程实践教学已成为现代医学检验技术实践教学的一大趋势。建立先进的自动检测仪器模拟模块、医学检验形式数字资源库和虚拟部分模拟实验，将这三部分有机地融入医学检验技术专业教学，是医学检验技术教师和计算机技术人员解决的中心问题。相信随着现代信息技术的不断发展，医学检验虚拟模拟教学平台将不断丰富和完善，为高等医学教育的发展和改革注入新的活力，对高素质创新人才的培养产生深远影响。