坚持提高内容质量，强化核心优势

在数字时代，传统纸媒在抢占新媒体强大渠道的同时，也不应忘记“内容为王”的永恒原则。无论是传统媒体还是新媒体，没有吸引读者的内容，生命力都很难持续旺盛。因此，“内容为王”的前提是内容必须高质量、独特。只有高质量的内容才能增强媒体对读者的粘性。

教育期刊作为一种专业期刊，面对数字时代新媒体的包围，其首要任务是保持和巩固其对目标受众的吸引力。内容仍可能是教育期刊具有竞争优势的领域，生产高质量、稀缺的内容仍然是教育期刊在激烈的媒体竞争中找到生活方式的唯一选择。一方面，教育期刊应培养出版团队的内部技能，找到核心信息价值，突出其独特的优势和特点；另一方面，开发新媒体产品，创新内容表达，根据新媒体特点进行多样化、有针对性的调整，创造跨媒体产业链的各个环节。

（1）纸质版继续保持优势和特色，加强自身品牌建设和维护

总的来说，新媒体在快速信息传输、互动、参与等方面具有独特的优势，但也存在信息碎片化、混乱、肤浅、缺乏原创性等弱点，不能满足媒体消费者对信息的全面和深度需求，原创、系统、全面、深度是期刊的传统优势。教育期刊应继续做好高度专业的内容，突出核心信息价值，形成不可替代的内容优势，更好地为教育工作者服务。

一是加强专题策划报告。由于期刊在时效性方面不占优势，因此对某一事件或专题进行深入细致的报道或独特深刻的观察是专业期刊后发制人的独特秘诀。为此，《上海教育》杂志一直重视专题策划报道，经常制作和推出一些重点封面报道或专题专栏策划。通过更真实、更全面、更深入的报道和分析，读者可以准确把握某一新闻事件或专题的全貌。

2010年12月8日，国际学生评估项目（PISA）根据2009年的测试结果，上海学生在阅读、数学和技术方面排名第一，震惊了世界。对于这一重大新闻事件，《上海教育》杂志作为一家专业期刊，并没有简单地报道上海获得PISA的新闻事实，而是在2010年12B策划了“第一次测试PISA”主题，利用整个杂志布局，完整、全面地解读上海PISA“第一”，披露上海参与PISA项目的原因，分析第一次测试给上海教育界带来的启示。由于采访报道的重点是“第一次”，而不是“第一次”，独特的视角，独家的观点，主题产生了巨大的社会影响，给读者带来阅读体验远远超过浏览新媒体和其他浅阅读信息，更深刻，也获得了2010年―2011年中国教育期刊优秀作品编辑类金奖。二是打造精品栏目。追求内容原创性和深度是教育期刊维护自身品牌的生存规律，体现在办刊细节上，包括专题策划和栏目策划等内容策划。杂志作为一种产品，其产品质量是由一系列好文章、好专栏决定的。

近年来，《上海教育》杂志加强了栏目建设，打造了一批深受读者喜爱的精品栏目。《上海教育》围绕“思想、经验、人物”的宗旨，开设了“头条”、“关注”、“报道”、“人物”、“教育评论”、“教育博客”、“文化”、“教师”等栏目，形成了“记录教育，注重改革发展”的独特风格。其中，“人物”专栏始终关注活跃在教育第一线的普通人的不寻常，推出了“教育英雄”、“新中国成立60周年人物特刊”等专题，反映了上海教育改革实践者的风格。《教育评论》专栏邀请了三四位教育相关领域的专家从教育的角度对近期公众关注的热点话题进行评价，专栏的影响深深植根于读者的心中。

（2）创新内容表达方式，加强新媒体产品

一旦教育期刊在观众心中建立了品牌，后续就是抓住机遇，推动品牌向新媒体延伸，开发新媒体产品，满足数字时代观众的内容需求，提供更多的信息服务和个性化服务，实现品牌增值。[8]新媒体在生产周期、功能特征等方面与传统期刊有很大的不同。如果我们仍然使用纸质期刊的发展理念来开发新媒体，这显然是一条死路。因此，在开发新媒体产品时，我们应该尊重新媒体的内容制作规则。

首先是重新包装杂志内容。作为纸质期刊品牌价值的延伸，新媒体转发杂志的精髓不仅有利于杂志的推广，而且获得了质量保证的信息资源，可以更快地获得用户的认可。但新媒体推广杂志内容，不是简单的复制和转发，必须以用户喜欢的方式重新包装，进一步优化用户体验。《上海教育》杂志开发的“第一教育”微信官方账号，在转发纸质杂志内容时注意选择，避免官方文章或软文章，改变原文本表达，尽量使用平易近人的网络语言，让用户快速掌握内容的主题。例如，该杂志于2014年10B发布了“高考新政”专题报道，“第一教育”公共账户转发了其中一个新闻分析，原标题“告别唯分数论”――综合素质评价将纳入高招体系，改为“解读高考改革方案中的综合素质评价，如何解决技术难点”，更符合新媒体风格，更快地传达内容核心思想，让读者一目了然。

二是扩大信息覆盖面。在这个信息爆炸的时代，读者很容易淹没在广阔的信息海洋中。如何从真假难辨的海量信息中取精，去伪存真，是一个难题。如果新媒体能做好内容的筛选和编辑，就能脱颖而出。“第一教育”的信息覆盖面超过了《上海教育》杂志的内容。它过滤整合了其他媒体的精彩内容，比如剑桥教育的伊恩·史密斯的《学习评价系列》，推出了“给老师100条建议”系列文章，对别人的内容进行筛选、整理、编辑，然后发给用户，是吸引眼球的有效途径。更可贵的是，它也有自己的原创作品，比如推出“家长会”栏目，采访上海知名校长，请他们谈家庭教育。这些校长办学经验丰富，在上海教育界也有相当高的知名度。此外，他们通常谈论更多的学校教育。现在他们改变了观点，所以一旦该栏目推出，就备受关注。

第三，内容是按照移动互联网产品的模式制作的，为用户提供全新的多媒体体验。我们必须承认，数字本地人接收信息的要求越来越快，对文本的承受能力也越来越低。他们喜欢看图片和视频，并愿意参与内容制作。因此，“第一教育”将每篇文章尽可能小、精、分割、重组内容；推出TED周末系列，启发用户观看教育TED演讲。