首先，仔细梳理，选择合适的教育内容

经过四年的研究和实施，我们幼儿园形成了幼儿园教材。在进一步实践本土化教材时，我们意识到活动主题的确立关系到孩子们掌握的知识范畴，不能太深或太浅，让孩子们通过活动真正感受到家乡民间艺术的丰富与美，体验人文精神。为了充分发挥本土化教育资源的优势，进一步支持儿童积极参与活动，我们仔细梳理、收集和选择有吸引力的材料，开展了一些体育游戏和手工活动。比如打牛、舞龙、弹杏核、走八卦桩、打太极拳；用盘子和稻草制作，画蛋壳和石头；体验彩绳编织、脸谱化装等。在构建室内外民间游戏活动的基础上，还收集整理了适合大班孩子阅读的静宁民间故事、儿歌、童谣，收集了静宁风景名胜区、小吃、实物、民间节日视频等吸引人的图片，从中选择了孩子们喜欢的具有教育价值的资源。在此基础上，形成了具有班级特色的角落。在年级组的教研活动中，我们集体讨论，每个人都设计了一个主题相同的教学计划。经过讨论和改进，我们进行了教学实践，然后共同研究和选择优秀的活动计划作为园本教育的内容。在《我爱家乡的红苹果》中、家乡的小河、《静宁小吃――在元宵节、灯笼等主题教学活动中，孩子们态度积极，兴趣浓厚，获得技能，开阔视野，增加知识，陶冶情操。

2、充分利用社区资源，在同一主题下开展多元化实践活动

开发利用本土化教育资源，为儿童实践能力的发展提供了条件，为儿童充分展示个性能力提供了广阔的空间。由于我园位于成吉文化城，四季风景优美，商业文化氛围浓厚，利用周边环境开展活动，孩子们能充分感受到宁静的魅力。

教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会是活教材”。充分挖掘当地自然资源的教育价值，引导孩子感受家乡的历史文化，是培养孩子热爱家乡、热爱祖国的重要途径之一。它能让他们感受到家乡人的智慧和勤奋，让他们欣赏家乡的魅力。在开展“爱祖国、爱家乡”主题探索活动期间，图书馆举办了“魅力静宁”图片展。我们鼓励家长带孩子去参观，一是促进家长与孩子的亲子关系，二是让家长向孩子讲解静宁的历史。在丰富孩子知识的同时，也能唤起家长童年的记忆，提高家长的兴趣。同时，多年来，我们带孩子参观了教育局主办的“中小学艺术节书法绘画四大作品展”，参加了中小学艺术节和运动会的演出，激发了孩子们对家乡人文化的热爱。

在主题探索活动中，根据儿童的兴趣不断生成新的教育内容。在爱家乡系列活动中，扩大教育范围，鼓励家长带孩子参观宁静风景名胜区，让家长和孩子收集革命教育材料，带孩子参观石店“红军长征纪念馆”，然后组织孩子以绘画表征、照片剪辑、讨论总结等形式，再现活动成果，给予积极评价，让孩子充分体验活动的乐趣。通过一系列活动，让孩子们体验到今天来之不易的美好生活，培养孩子们热爱祖国、家乡和劳动人民的情感。