审美教育不仅可以帮助学生更好地理解艺术的理论知识，而且可以提高他们将理论应用到实践中的能力，从而提高学生的审美水平和艺术价值。事实上，我国基础艺术教育过于注重学生操作技能的培养，没有认识到学生审美能力和艺术价值判断的重要作用，不符合国家培养学生全面发展的目标。目前，要加强职业学院的学前艺术教育，必须重视学前艺术教育的审美价值，进行相应的课程规划，运用各种教学方法，不断提高学生的审美能力。

1 儿童审美心理结构分析分析

从教学目标的角度来看，职业学院学前艺术教育专业的学生一般选择幼儿园教师的职位，承担培养儿童想象力和创造力的责任。因此，作为学前艺术教育专业的重要潜在对象，教学目标必须围绕儿童进行。因此，掌握和掌握儿童的审美心理结构至关重要。从内容上看，审美心理结构是指通过理解和欣赏某种“美”和心理意识的主观分子高度活跃而产生的一种特殊结构。对于儿童的审美心理结构，儿童绘画最能表达他们的心理状态。虽然这只是一幅简单的画，但它是教育形式的结果，但它是儿童审美意识最直接的表现。

由此可见，职业学院学前教育学生必须充分认识到儿童审美心理结构的重要作用，教授更多的审美理论知识，注意儿童对艺术作品的偏好。因此，为了更好地了解儿童的审美心理结构，学生应融入实际幼儿园教学，掌握儿童艺术课程的教学重点和自己的研究方向。

2 学前美术审美教育的主要任务

自我国义务教育以来，学前艺术教育已进入人们的视野，丰富了儿童的心理成长。同时，职业学院设立学前艺术教育，培养专业人才，培养儿童的综合能力，提高儿童的审美意识。此外，审美教育实际上是一种审美教育，主要是培养受教育者对美的感知，培养高尚的审美观念。目前，学前艺术审美教育主要有以下教学任务：

2.1 感受美

从成长的角度来看，孩子们最有可能接受更好的事情，尤其是一些丰富多彩的图像和独特的故事，这可以更受欢迎。与此同时，这种感受美的能力也是孩子们天生的。在职业学院的学前艺术教育过程中，学生必须加强孩子们感受美的能力。例如，通过鲜艳的鲜花让孩子们自己观察和发现，以想象他们所感知的内容。

2.2 激发兴趣

如果学前艺术教育的学生想要培养学生的学习兴趣，他们可以通过大量的图片或玩具提供大量有趣的教学内容，从而吸引孩子的注意力，满足他们艺术教育的需要。另一方面，学生也可以让孩子观察一些明亮的东西，鼓励孩子多画多接触，提高他们动手绘画的热情和创造力。

2.3 开发智力

对于学前艺术教育来说，最终的目标是培养儿童的艺术审美意识，从而达到发展智力的目的。在教学内容中，学生可以通过课外教学进行孩子们最喜欢的内容，并适度鼓励学生回忆和创造，从而不知不觉地向孩子们传授艺术知识，提高他们的想象力和创造力。