外语专业学生学前教育能力培养策略

中专三年制学前教育学生基础知识薄弱，基于学前教育是一门综合性学科，学生不仅要培养专业技能，还要加强文化知识和能力的培养。教师要提高学生对基础英语课程价值的认识，帮助学生培养理论联系实际的能力，重视英语课程教学，提高英语教学水平。

（1）培养学生了解未来的教育目标

教师应该让学生了解他们未来教育对象的独特性。学前教育的学习者都是六岁以下的儿童。他们还年轻，还没有形成思维能力和思维能力。他们需要老师的指导和照顾，甚至是生活。这个年龄段的孩子天性活泼，喜欢玩耍，应该在专业老师的指导下。开展儿童教育活动是为了满足孩子的学习方式，所以老师要考虑孩子的兴趣爱好。选择合适简单的材料教学，让孩子的学习活动丰富多彩。

(三)开展教育实习活动

教师不仅要注意学生课堂知识的传递，还要注意教学生理论知识与实践相结合。教师应鼓励学生参加有利于培养学生专业技能和知识能力的社会活动，从学校到幼儿园实习；向学生介绍未来幼儿园英语教学的发展方向，加强学生学习英语的动机。学生们通过实习和实习来学习英语。了解全省幼儿园英语教学教师和教学情况，学生在与幼儿园英语教师和外籍教师的交流中，测试了英语课堂知识的学习和应用能力，增加了知识。同时，也让学生感受到自己英语学习的不足，提高学生做好后续学习的主动性和意识。

（3）选择听说领先的沟通教学方法

学龄儿童学习的英语知识主要是通过听和说来完成的。语言是一种交流和表达的工具，先学会说，然后学会写。因此，英语学习应该是交流的，学前教育专业的学生应该学会把语言放在真正的交流过程中。教师应注意培养学生的语言沟通能力，即塑造学生的听说能力。在这种模式下，主要采用无意识记忆的方式。在培养听说能力的过程中，学生可以背诵大量的基本句型，经过大量的1：经过三次训练，每当学生听到句型时，都会有条件地刺激回答。

（四）教育学生热爱教育工作和教育对象

基于儿童年龄小、不善于表达的缺点。在老师的帮助下，要学会观察孩子的活动，了解孩子的心理，了解孩子的学习心理需求，给予满足。要抓住孩子的实际学习需求，支持和鼓励他们学习，让他们快乐学习，从学习中获得快乐，从而达到学习的目的。这就要求学生学会热爱自己的教育工作和对象，有责任感和责任感。只有有了热情和爱心，才能在未来的教育工作中找到正确有效的教育方法。

学前教育学生能力培养内容多，任务艰巨。学前教育的培养不仅包括英语学习能力的培养，还包括学生各种总和知识的培养。学前教育教师要根据本专业学生存在的问题找到有效的对策，使学前教育学生的能力达到培养目标和计划的要求。从而提高我国幼儿园的英语教学水平和儿童的英语水平。