1、游戏对中产阶级儿童艺术教育的价值

结合《3～《6岁儿童学习与发展指南》一书介绍了儿童的发展规律，必须更加重视儿童生活和游戏过程中产生的独特价值，适当保护和尊重儿童的好奇心和兴趣。同时，教师可以改善教育环境，尽可能支持和满足儿童的直接感知和个人经验，以获得个人经验。

一般来说，中产阶级儿童在整个儿童阶段比较典型，思维表现是具体形象比较突出，这个阶段处于特定的形象思维时期，表现在课堂和小班儿童有显著的差异，活动的持久性往往出现在感兴趣的游戏和其他链接中。在此基础上，中产阶级儿童可以结合游戏和艺术教育，两者一起进行，不仅可以在日常游戏中感知艺术教育，而且可以直接将艺术内容转化为与游戏相关的活动，以提高儿童水平的发展。

二、中产阶级日常游戏融入艺术教育

1、在游戏中发现艺术教育的内容

在游戏中，孩子们的状态是放松和专注。在游戏中，艺术内容可以激发孩子们的创作情绪。通过观察发现，孩子们对飞机和火箭非常感兴趣，所以他们可以每天和孩子们一起观察，然后把飞机作为艺术教育的内容之一，激发孩子们的创造力和想象力。在这个感性的过程中，也验证了兴趣是促进孩子积极学习的关键因素。

2、在游戏中寻找艺术灵感

中产阶级的孩子可以在游戏过程中不断寻找和探索艺术灵感。比如画金鱼的时候，很难画出金鱼的尾巴。在玩丝带游戏的时候，丝带优雅漂亮。这时，提出锦鲤，启发孩子画金鱼的时候，金鱼的尾巴可以画得像丝带一样轻柔。在未来的锦鲤活动中，金鱼的尾巴可以通过不同弧度的曲线直接绘制，然后涂抹尾巴的颜色，非常生动美观。

3、在游戏中获得孩子的创造力和思维特征

使用游戏可以更直观地了解儿童的思维、创造力等，熟悉儿童艺术教育近年来的发展。通过观察中产阶级游戏，我们可以及时发现孩子们在日常生活中感兴趣的东西。

4、日常游戏融入艺术教育

在日常游戏中，中产阶级儿童可以适当地整合一些儿童艺术教育。如果孩子们在游戏过程中表达了对事物的适当热情和爱，关键是传达他们强烈的兴趣。因此，教师必须积极寻求儿童艺术教育的机会和内容。以绘画的形式表达孩子们的情感和兴趣。将艺术教育与日常游戏紧密结合，可以充分调动儿童绘画的内在机制，激发儿童对艺术的热爱。

此外，艺术教育与日常游戏相结合，必须为儿童提供非常高质量的艺术活动区，如独立的艺术活动室。作者鼓励儿童在游戏中反映一定的想法和情感，并以艺术的形式在艺术活动的角落和艺术活动室中表现出来。尽量在角落或活动室，为儿童准备各种材料、颜色、尺寸等，包括各种刷子，可准备橡胶泥、胶水、剪刀等材料，儿童选择材料，完成自由表达和自由张贴。

三、中班儿童艺术教育游戏化措施

1、考虑儿童的认知特征及其发展水平

一位老师在参加教学活动时留下了非常深刻的印象。具体情况是，孩子把纸盒画成立体图像后，心情非常昂贵，把图像展示给老师。然而，老师突然发现宝宝作品中存在各种透视错误，并制作了更准确的模型。然而，孩子们说，老师画的三维图像的底部没有着地。这时，老师立刻明白，因为在孩子们眼里，地平线不会上升，尽管老师

画透视图像是最准确的，但孩子们很难理解。因此，儿童的认知特征在儿童艺术素养中起着重要的作用。如果不能强迫儿童完成提高思维能力的基础，艺术教育应适度尊重儿童的认知特征及其发展水平。

2、要综合考虑孩子的兴趣和生活感受

在幼儿园艺术教育活动中，教师专门设计了一个游戏主题，对儿童如何画拔河场景进行适度的指导。一方面可以让孩子对体育有更多的了解，另一方面可以促进孩子艺术素养的提高。具体情况是孩子不了解拔河活动，老师设置的主题偏离了孩子的兴趣和生活感受。在这种情况下，教师在筛选艺术教育的游戏主题时，一定要注意孩子的兴趣，只要主题与孩子有足够的兴趣，才能提高孩子的参与度。因此，幼儿艺术教育实行游戏化，教师可以采用问答推敲的方式，比如孩子对游戏感兴趣吗？游戏内容符合孩子的现实生活？孩子的兴趣点是什么？通过考虑上述问题，结合游戏制作，可以保证幼儿艺术教育的游戏化能够充分调动其参与度和学习水平，从而保证孩子在了解游戏和艺术课程的前提高艺术教育质量。

3、完成儿童游戏感受和学习技能同步提升

在幼儿教育游戏化的过程中，游戏化的设计一方面要充分考虑孩子参与的积极性，另一方面要认识到孩子是否能理解游戏本身，同时要提高游戏对教育内容的目的性，保证通过游戏过程提高孩子的艺术素养。首先，在游戏制作中要注意儿童观察能力的发展，这一点尤为重要。在引导过程中，包括观察材料、尺寸和颜色，然后继续引导学生绘制理想的作品。此外，在游戏设计过程中，要充分利用孩子丰富的想象力，这对提升孩子艺术作品的形象性有很大的帮助。

一般来说，幼儿园艺术教育游戏化重视“以人为本”、“寓教于乐”的教育理念对培养儿童的艺术能力具有重要意义。笔者结合实际工作经验，对中产阶级儿童艺术教育相关游戏进行了研究和探讨，以促进幼儿园艺术教育水平的提高和儿童的健康成长。