首先，儿童道德教育的政策和现状

良好的行为习惯和正确的道德准则需要从小培养和教导。小学生仍处于学习和成长阶段，没有明确的是非认知能力和学习区分能力，需要学校教师的精心指导。因此，中国不断引入各种相关的管理制度和文件。教育部还为思想道德教育课程设立了相关部门，其职位是督促各类学校开展思想道德教育教学工作。

在实际的教学活动中，许多研究人员对儿童行为教学课程提出了建议，主要是通过改进教学方法和教学兴趣来改进当前道德教育课程中的一系列问题。然而，道德教育中仍存在许多问题，如社会现状和氛围问题。现在正处于信息爆炸的时代，学生更容易接触到许多关于社会的内容。社会现状和氛围的质量无疑会对学生的正确理解和思考产生一定的影响。此外，新教学课程的改革需要释放课堂，教师需要注意培养学生各方面的能力。然而，许多学生长期接受传统的教育和教学方法，对新的教学方法有抵触情绪，不易识别，有叛逆现象，故意犯错误。

值得一提的是，民族地区的学生比其他地方更关心时事和政治。学生具有独立思考的能力和法律意识。他们有很强的现代意识。他们很容易认识到新的想法，接受新的想法，抵制旧的想法，反对传统。因此，民族地区儿童的道德教育更为重要。如何让学生从小树立正确的观念，学习传统的思想美德，成为民族地区儿童道德教育的重点之一。

二、根据教学现状，提出有效措施

随着改革开放和经济的快速发展，全球化时代已经到来。随着互联网的发展，学生从小就可以接触到来自各个方面的信息。这些信息包括时事、政治和娱乐新闻，以及各种社会氛围的相关报道。小学生缺乏社会经验，心理发展不完整，无法准确区分是非。

针对这一现象，教师应简化问题，引导学生独立学习教科书的相关内容，分析是否正确。例如，教师可以利用一些街头骂新闻，结合行为教育课程中的文明礼貌、友谊和帮助，提出问题，为什么吵架，如何避免争吵，文明礼貌的语言在生活中有什么好处。这样，坏报告就被用作负面案例，以指导学生走上正确的道路。

经济发展和社会进步促进了教育教学的发展。新课程的教学改革应运而生，取得了一定的成绩。然而，许多学生对新的教学模式仍然存在抵触情绪。这种抵触情绪体现在道德教育课程上，即学生的不协调，即认知与行为不协调，思想与陈述不协调。具体情况是，学生知道红灯过马路是不对的，但如果周围没有车，学生还是会选择快速过马路，这充分说明新的教育方式是成功的，也是失败的。教师要及时发现问题，解决问题。比如在人民教育版教材中，教师可以在教完本章内容后，带领学生放学后过马路，更直观地教育学生，红灯时车辆快速通行，行人要想强制通行，会造成很大的安全隐患。设身处地的教学情境可以帮助小学生更好地树立正确的品行观念。

此外，民族地区应实施不同的道德教育教学模式，原因是民族地区有自己独特的民族文化，各民族产生了长期的生活习俗，一些传统习俗对学生的成长和发展有很大的危害，许多学生因为错误的道德观念不可动摇，难以纠正，最终导致灾难，没有帮助。因此，在不同的文化教学背景下，教师应进行调整，不能宣传，而应灵活处理，始终与学生家庭保持联系，记录学生的各种情况，及时掌握每个学生在教学中的问题，并解决。

三、总结

学校作为学生特别是儿童的第二个“家”，肩负着树立学生正确思想、塑造学生综合能力、建设学生精神文明世界的重任，也是学生学习、成长、生活的主要阵地之一。教师要努力培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为国家发展培养态度端正的人才。此外，还要充分发挥学校对社会的威慑作用。

道德教育是小学生第一次接触是非概念的重要教学课程，家庭、学校和社会都应承担责任，高度重视，促进支持、教学、管理可以紧密结合，加强学生思想建设，消除落后氛围对学生的影响，帮助学生走向健康文明。