玛丽亚蒙台梭利（Maria Montessori，1870―1952年)是意大利著名的幼儿教育家。她为幼儿教育和世界和平工作做出了突出贡献，曾被提名为“诺贝尔和平奖”候选人。在当时的社会里，女性在医学上受到歧视。在父母的反对下，蒙台梭利为了追求自己，坚持信念，毅然决定读医生，最终克服了各种困难。1896年，她成为罗马大学第一位女医生，然后开始了医生的职业生涯。在这个阶段，她对智力缺陷儿童进行了深入的研究，认为儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。因此，他开始致力于儿童教育的学习和研究。后来，他开办了“儿童之家”，建立了专业系统的“蒙台梭利教育法”。

蒙台梭利于1909年出版了《蒙台梭利方法》一书，总结了她在“儿童之家”期间的实践经验，全面阐述了她的幼儿教育思想和方法，并被翻译成20多种文字，遍布世界各地。蒙台梭利方法对20世纪的幼儿教育产生了巨大的影响，成为当今重要的幼儿教育方法之一，并渗透到许多幼儿教育方法中。本书分为三个部分，第一部分是建立“儿童之家”；第二部分阐述了应用于“儿童之家”的教育方法；第三部分总结了这些方法应用后的效果。通过蒙台梭利的个人实践和验证，这些教育理念和方法对儿童的发展产生了积极的影响。其中，“儿童之家”的教育方法、儿童心理发展与遗传环境的关系、自由与纪律的关系、教师的要求等思想在我国现代具有积极意义。

一、“儿童之家”的教育方法

蒙台梭利在“儿童之家”期间选择的教育方法主要包括：肌肉锻炼、感官训练、现实生活训练和一般知识教育。这是她教育理论体系的基础。她不仅证明了这些教育方法的重要性，而且提出了这些方法的具体操作，反映了理论与实践的紧密结合。

1、注意儿童的肌肉锻炼和感官训练

重视儿童肌肉锻炼和感官训练是“儿童之家”的重要特征。蒙台梭利认为3―6岁儿童的肌肉正在逐渐形成和发育，正处于肌肉锻炼的重要时期。为了帮助儿童的肌肉正常发育，他们必须进行肌肉锻炼。可以通过体操、节奏动作等进行，体操可以帮助儿童进行一些基本的动作练习，锻炼他们的平衡；节奏动作促进儿童动作协调，发展节奏。

蒙台梭利指出，感官是心灵的门户，在儿童的智力发展中起着非常重要的作用。孩子们正处于各种感觉的敏感时期，所以他们应该不失时机，使感官得到充分的发展。此外，通过感官教育，一些因感官缺陷而影响心理发展的儿童也可以得到及时的补救。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味蕾和触觉的练习，特别是触觉训练。她还为人们开发了各种原创教具，如温度板、味蕾瓶、触摸板、嗅觉管等。

2、注重儿童现实生活训练

现实生活训练有两种，一种是与儿童自身有关的活动，如着装、儿童个人卫生等；另一种是与环境有关的生活训练，如整理房间、放置桌椅、端菜等。通过这些现实生活训练，不仅培养了孩子的独立性，掌握了很多生活技能，还帮助孩子练习了很多动作，使他们更加完善。蒙台梭利在书中写道：“除非你是独立的，否则没有人能有自由。”[1]这句话是如此简单和哲学，没有人能陪伴我们完成生活的整个过程，所以我们应该从小培养孩子的独立能力，无论是在生活中还是在情感上，我们都必须学会独立。蒙台梭利提出的现实生活训练是帮助我们的孩子学会独立生活。

3、儿童应接受一般知识教育

在儿童是否应该学习一般知识的问题上，目前的许多观点认为，儿童应该帮助儿童获得生活经验，发展各种能力，而不是过早学习文化知识。相反，蒙台梭利认为孩子们有一种吸收的态度，所以3―6岁的孩子已经有了学习文化知识的能力。幼儿教育要利用这种能力为孩子准备适度的教材和教具，提供正确的学习方法。比如蒙台梭利设计的教具成绩恶棍、粉色塔、棕色梯子等。，都有助于孩子学习数学和空间几何知识。

二、儿童成长过程中应明确的几种关系

1、儿童心理发展与遗传与环境的关系

蒙台梭利还指出了儿童心理发展与遗传和环境的关系。她非常重视环境的作用。她说，孩子的“成长是由于内在生命潜力的发展，使生命力得以显示，孩子的生命是根据遗传学确定的生物学规律发展起来的”。她还说：“把头等重要性归因于环境问题，这构成了我们教育方法的特点。这就成了我们整个体系的核心。”。她坚信，环境对人们的智力和心理发展非常重要。儿童需要在准备好的环境中发展。

2、自由与纪律的关系

蒙台梭利对自由和纪律有着独特的见解。她反对传统教育压抑儿童自由活动的做法。她说：“在这样的学校里，孩子们就像被钢钉固定的蝴蝶标本，每个人都被束缚在一个地方――在课堂桌椅上。[2]蒙台梭利认为，科学教育应该为孩子们提供充分的自由，孩子们有权找到自己想做的事情。但是她的儿童之家需要纪律吗？当然，只有孩子家里的每个人都完全遵守纪律，那么每个人都可以完全享受自由。因此，蒙台梭利主张的自由是基于每个人遵守纪律的自由，只有纪律才能为自由提供充分的保障。当孩子们意识到这一点时，孩子们对纪律的遵循就会变得自发和积极，而不是被动地遵循，纪律就会真正被孩子们理解。蒙台梭利把孩子们随意选择的活动称为“工作”。她设计的每一项“工作”都有一定的纪律要遵守。在我看来，这种“工作”恰到好处地让孩子们的手脑结合、身心协调，巧妙地在自由与纪律之间找到了平衡。这种从自由到“工作”的教育理念富有创造力，值得借鉴和学习。

3、蒙台梭利法对教师的要求

在这本书中，蒙台梭利还对教师提出了要求。教师应以科学的态度和方式观察和研究儿童。教师不仅是儿童的指导者，更重要的是，他们应该被称为儿童成长的伙伴，在儿童需要时提供帮助，而且应该被称为“有准备的环境”的创造者。作为儿童的指导者、帮助者和有准备环境的创造者，为儿童的发展提供全面的支持。此外，教师对儿童的爱是永恒的前提。只有热爱孩子，热爱教育，教师才能为儿童的发展注入无限的能量。

四、蒙台梭利方法不足

在蒙台梭利的教学方法中，她要求手脑结合、身心和谐的儿童活动指导方针非常有价值。然而，蒙台梭利反对游戏，特别是指责福禄贝尔提倡的激励儿童想象力的游戏。她认为这种游戏对孩子们毫无意义。只有当孩子们从事她所谓的真实活动，如自我服务和家务时，他们才能有意义，有责任感和其他社会素质。她不同意给孩子们玩漂亮的东西。她的观点受到很多人的批评。孩子们不能离开游戏。游戏能给孩子们带来快乐，帮助他们实现身心发展。游戏应该成为孩子们的基本活动。蒙台梭利反对游戏和玩具的观点也成为她理论上的弊端，需要我们去认识。

五、结语

在教授蒙台梭利理论的同时，我们也被她的人格魅力深深吸引。她果断、勇敢、坚强、勤奋、独立，也很有帮助。我认为，正是所谓的性格决定了命运，也正是她的性格优势，实现了她事业的辉煌，她努力工作和不懈的努力为世界学前教育涂上了美丽的笔。蒙台梭利先进的学前教育理念及其优秀的个人素质值得每一位学前教育工作者学习。