1、幼儿园音乐教育生活化的表现

音乐教育活动的潜移默化有利于幼儿园音乐教育的生活化。丰富多彩的音乐教育活动不仅能渗透到孩子的日常生活中，还能对其他教育活动产生积极的影响。主要体现在以下几个方面:

（1）音乐教育活动来自日常生活

在日常生活的学习活动中，我们可以随时参与音乐活动，如游戏、阅读、吃饭、散步和睡觉，可以随机灵活地参与和融入不同类型的音乐。通过各种美丽的音乐，引导孩子们积极学习和欣赏音乐，激发孩子们在学习音乐的过程中的发散思维，从而在日常生活中发展孩子们的学习潜力。

（2）音乐教育融入主题

融入主题的音乐活动是一种融入幼儿园背景主题的集体音乐活动。这种音乐活动往往是隐藏的，与艺术、数学、语言等学科包含在同一主题下，以主题内容的线索形式呈现。本文由论文联盟htppp发展：//www.LWlm.com收集整理的语言表达能力，培养孩子大胆的口语表达能力，丰富孩子的词汇，教师可以有意识地将音乐的一些元素融入到这些活动中，比如在孩子学习数字等相关活动时，可以辅助一定的音乐教育方法，比如学习唱数字歌曲，帮助孩子学习数字；再比如，当孩子通过艺术表达、联想和想象创作绘画来展示主题内容时，富有无限想象空间的音乐元素可以作为绘画创作的主题背景。这种教学模式不仅能激发孩子的创造力，增加孩子的想象力，还能进一步增强孩子的音乐感知能力，有利于孩子情感表达能力的提高。

（3）在游戏活动中进行音乐教育

游戏是儿童学习的重要途径之一，也是一种适当有效的学习方式。以儿童愿意接受的学习方式进行生活音乐教育，是将游戏链接引入儿童音乐教学和教育，改变传统教育中理性、无聊的说教方式。例如，关于角色变化的游戏，儿童通常使用通常受到影响的音乐教育内容，但也必须添加自己的个性化即兴创作，所以音乐在儿童游戏过程中生动，儿童也在音乐氛围中成长。儿童可以自愿选择在教师预设的区域活动环境中添加特定的游戏活动，樱花使用提供的乐器、鼓架和其他相关道具，自发地开展探索性的音乐活动。

二、幼儿园音乐教育生活化的具体实践

幼儿园音乐教育生活的目的是引导孩子发现艺术和生活的美，喜欢和感受周围的生活环境，让孩子感受到音乐活动带来的快乐和满足，增加孩子对艺术活动的兴趣，积极参与自己喜欢的艺术活动，增加孩子对艺术的敏感性。在孩子参加艺术活动的过程中，掌握一些简单实用的艺术技能，从而提高他们的艺术表达能力。渗透式音乐教育活动可以引导孩子通过各种艺术形式表达对周围事物的感受和情感体验，选择自己喜欢的方式和方法进行创造性的艺术表达活动。在音乐教育教学过程中，让孩子体验集体活动带来的快乐，让孩子在未来的生活中积极与他人合作，尊重、欣赏和接受他人的作品。

（1）通过优美的音乐旋律，营造良好的学习环境

生活中到处都有音乐。优美的音乐旋律不仅能给人们带来良好的音乐享受，还能成功吸引人们的注意力，尤其是对孩子们。因此，教师在注重培养孩子的生活习惯时，应将自己的感受、知识、听力与孩子的生活规律教育紧密联系起来，让孩子在活动中感受到音乐的魅力，让孩子在任何活动中都有音乐陪伴，从而通过音乐教育将音乐语言与孩子良好的生活方式教育相结合，从而为孩子创造一个快乐的学习和生活环境。

（2）通过音乐节奏的变化，培养孩子的生活方式

音乐来自生活，生活孕育了音乐。教师运用不同的音乐节奏，鼓励孩子感受和学习音乐所表达的不同情感内容，通过体验不同类型的音乐产生不同的情感，引导孩子通过情感变化规范自己的行为习惯，让孩子在丰富的音乐节奏中健康成长。教师在活动中选择的音乐应该是多样化的。比如在集体活动之前，老师可以放一些节奏稳定轻快的音乐，既能引导孩子感受到活动的紧张，又不会让他们非常慌乱。

（3）通过选择合适的音乐材料，提高孩子的学习兴趣

儿童的日常生活需要各种活动，教师应合理安排室内活动和室外活动，动静结合，促进身心发展。不同的游戏活动需要配合不同类型的音乐，这对音乐类型的选择非常重要。首先，当孩子们在父母的陪同下在早晨走进学校时，他们需要播放快乐的音乐。伴随着清晨美妙的音乐，孩子们很快就会因为上学而感到不安和焦虑。因此，适当的音乐对孩子们的情绪有很好的指导作用，有利于他们迅速开始当天的活动。其次，在带领孩子们吃饭时，老师可以播放一些轻松抒情、节奏优美的音乐，为孩子们创造一个温暖的就餐环境。此外，当孩子们小睡和休息时，他们需要选择柔和而缓慢的音乐来放松孩子们的情绪，缓解孩子们的心理，让孩子们尽快在轻松的氛围中入睡。因此，选择合适的音乐材料可以增强孩子们的学习兴趣。

（4）通过自然音乐元素，培养孩子的创造力

音乐来自生活，可以有机地结合生活中的各种现象和人们丰富的经验。在我们的生活环境中，除了自然，日常生活中还有各种各样的音响碰撞：风窗帘的声音、轻轻行走和说话的声音、各种动物的声音、道路上的汽车和其他交通工具的声音，这些声音是儿童音乐倾听的对象。儿童音乐教师在音乐教育中应充分挖掘儿童生活中可用的音乐教育资源，引导儿童主动听这些声音，让儿童区分声音水平、长度、强度和音色，引导儿童适当的声音模仿，丰富儿童的声音感知体验，培养儿童对音乐的敏感性，提高儿童丰富细腻的表达能力。

从生命诞生的那一刻起，我们就与世界互动，珍惜周围的生活环境。生活活动的过程就是我们的生活过程。在生命的开始，孩子们对未来的世界充满了好奇，对追求未知世界的一切都充满了激情。在音乐教育教学过程中，教师应注重儿童的生活经验，注重儿童的生命价值，使生活音乐进入儿童世界，使儿童全面健康发展。