幼儿期是培养良好行为习惯的关键时期。俗话说，播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一个命运。幼儿教师作为儿童的重要组成部分，是儿童日常生活中直接接触的对象。教师的言行是孩子模仿的榜样，对孩子起着潜移默化的作用。因此，加强教师整体素质建设对提高幼儿教学质量起着关键作用。

首先，让教师的教育精神在孩子的成长中闪耀

（1）培养教师的教育执着和奉献精神

幼儿园的日常教育和管理工作平凡琐碎，孩子的情况复杂多变。有时孩子的行为是错误的，有时因为孩子的问题需要老师的特殊照顾。在如此艰繁琐的工作下，很多老师承受不了压力，难免会感到烦躁，一旦这种情绪传递给敏感的孩子，就会让他们焦虑[1]。因此，教师要充分认识幼儿教育的特点和意义，做好充分的准备，坚定信念，保持执着的奉献精神，永远不要忘记幼儿教育的初衷。

（2）让爱和童心永不褪色

教师不仅要爱漂亮可爱的孩子，还要爱长相一般、长相丑陋、有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，还爱发展缓慢、迟钝的孩子；不仅爱家庭富裕、社会地位高的孩子，还爱平民甚至家庭经济环境差的孩子。童心是教师通往每个孩子精神世界的最佳桥梁。一个好的幼儿园老师往往是孩子“大朋友”它是儿童群体中不可缺少的一部分。教师保持纯真的童心，积极参与儿童的各种教学活动，与他们一起讲故事、玩游戏、聊天。在这种平等和谐的关系中，教师可以与孩子进行情感交流，这将导致孩子的精神“共鸣”同时，教师会在教学和生活中发现每个孩子“亮点”因此，教师的教育工作有了良好的情感基础。

（3）让沟通直指孩子的内心

教师应以非语言和语言的方式接受，关注和鼓励孩子的谈话，让孩子从内心感受到老师的重视和关心。获得精神满足[2]。

例如，老师注意孩子，触摸孩子，点头表达鼓励和对孩子交谈的兴趣，让孩子感到心里“老师喜欢听我说话”。老师在听孩子说话时要有足够的耐心，仔细理解和揣摩孩子话语的意义。在与孩子交流时，也可以表达自己的情绪和想法，让孩子了解老师的真实想法。

二是根据儿童成长特点进行教学

（1）语言教学使儿童交流更加自然

幼儿园语言教育对儿童语言沟通能力的发展具有重要意义。幼儿园为儿童提供了一个轻松、自由的语言交流环境，使儿童的语言交流成为一种习惯，提高儿童的语言交流能力，提高和引导儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，为今后的继续学习做好坚实的准备。

在语言教学过程中，教师要立足教材，选择合适的内容，营造环境，通过提问培养孩子的表达能力。鼓励孩子多用自己的语言表达，让孩子不怕交流，在交流中树立语言自信，让孩子的交流自然顺畅。

（2）艺术教学，让孩子从色彩中感受世界的美

艺术教育是幼儿园教育中非常重要和不可缺少的一部分。加强儿童艺术教育不仅可以大大提高儿童的审美意识，而且有助于儿童感受生活的美，拓宽儿童的视野。艺术教育的基本目标是培养儿童发现、感受和创造美的能力。孩子们在观察中感受到色彩世界的美。

(3)游戏教学，让孩子的健康保驾护航

活跃爱玩是孩子的年龄天性，体育活动是孩子的本能。儿童心理生理的发展规律影响着儿童活泼好动的特点。运动是儿童探索对象环境最有效的手段。孩子们不仅可以通过运动感知世界，还可以在运动中积累经验。儿童体育活动是儿童以体育活动为手段的全过程，游戏教学是儿童开展体育活动的有效途径。通过游戏教学，孩子们可以充分发挥主动性，提高身体素质，增强体质，提高身体协调能力。

（4）常识礼仪教学，培养孩子的品行道德

礼仪是人们在社会交往活动中的行为准则和规范。它是德育的重要组成部分，是品行道德的外在体现，是国家文明发展的标志。儿童礼仪教育是儿童启蒙教育的重要组成部分。3-6岁是儿童习惯形成的敏感时期。抓住这一时期，对儿童进行礼仪培养，对儿童进行文明礼仪教育，使儿童从小就能懂得礼仪、学习礼仪、懂得礼仪、用礼，养成儿童文明礼仪的习惯，为儿童今后的社会交往打下礼仪基础。

教育是生活中不可缺少的一部分，幼儿教育在提高儿童身体素质和塑造儿童性格方面发挥着重要作用。通过语言教学、艺术教学、游戏教学和常识礼仪教学，培养儿童的智力和非智力能力，让儿童学会在交流中表达，让儿童接触和了解世界，在游戏中锻炼世界，在游戏中锻炼身体，在礼仪和礼貌中得到他人的尊重。为孩子未来的成长打下坚实的基础。为父母和社会提供优秀的服务“小树苗”。