【摘 要】培根说：“史鉴使人明智”.的确，在历史学科的学习中，学生可以说是受益匪浅。那么，作为初中历史教师的我们需要怎样引导才能让学生能够将历史知识点掌握得很好呢？本文就对初中学生如何学习才能更高效地掌握历史知识做了相关探究，并提出以下相关建议。

　　

　　【关键词】初中历史;高效学习;教师引导建议

　　

　　初中阶段是学生首次接触、学习历史知识的时期，如果学生能在此时对历史的学习产生兴趣，这必定有利于学生今后在历史学科上的学习。如何让学生在此阶段喜爱历史的学习，怎样引导学生利用正确的方法学习历史知识，是我们一直在关注的问题，本史学理论毕业论文就针对相关问题展开了阐述并提出一些我在教学中所总结的经验。

　　

　　一、关注学生学习历史的现状，深入了解学生在学习中所存在的问题

　　

　　教师在教学中不能只顾教学，还应该关注学生在历史学科上的学习现状。在我们的教学中，经常遇到这样的学生——他们觉得历史的学习仅仅靠简单地记忆，只要记性好就没有学不好的历史。于是，他们的心思完全被其他学科占据，时间也大多放在了其他学科的学习上。他们逐渐的懈怠历史科目地学习，只有到考试前，他们才把历史书拿出来翻阅，索性想一次性记住上面的所有内容。但是，每当他们准备开始背诵知识点的时候，却发现里面的内容可谓“杂乱无章”,内容不但多而且没有条理。这时他们便变得心烦意乱，没有继续看下去的决心，他们便关上书，心中却难免怨气丛生。在最后，他们不得不以没有准备好的心理状态参加考试。结果是可想而知，他们没能在考试中取得较为满意的成绩，他们便觉得自己想要在历史的学习上取得好成绩，这是一件可望而不可即的事情。周而复始，他们学习历史的信心便被摧毁。这类学生在我们的教学中经常会遇到。如果教师没有及时的发现和关注这类学生，那么他们在历史的学习中肯定学的苦不堪言，甚至会憎恨历史课堂。教师要想发现此类学生，不是仅凭课堂上简单的观察就可以，在课堂中看到的也仅是表面现象。教师应该深入“基层”,去了解学生、与学生多沟通、多交流。深入的了解学生在本科目的学习中“怕”的是什么，找到阻挡学生在本科目前进的羁绊，从根本上帮助学生，提高学生在历史科目学的积极性。

　　

　　二、纠正学生对待历史的学习态度，让学生正视历史的学习

　　

　　在初中历史的学习中，很多学生都觉得历史知识学习后，根本没有什么意义，因为历史讲述的是古时候的国家以及古时候的人之间发生的事情，对于当今世界的他们来说又没有什么实际的价值。所以他们总结出：“学习历史可谓是浪费时间”.因此他们在学习历史时仅以敷衍的态度去对待。很多学生在学习历史知识的学习中，正是因为没有端正态度，无法意识到历史学科的有用之处。他们只是盲目的背诵着知识点，为的就是应付考试。

　　

　　初中历史教师端正学生在历史学科上学习的态度是很重要的。态度是决定着一件事情能否做得出色的关键。教师应当告诫学生，历史的学习有什么用，在哪些方面有用处，让他们意识到历史的学习中，他们可以收获到的好处。历史的学习并不是毫无用处，学历史可以让我们从古人之间发生的事情中汲取教训，总结经验，滋润我们的成长。历史可以为现代人的生活提供借鉴，可以帮助学生对国家关系以及社会的习俗等方面的理解。学生通过历史的学习，可以领悟到古人的伟大之处，增强民族凝聚力和自豪感，在历史的学习中还可以激发个人的聪明才智，有时学生可以通过研究古人所作出的成就中，获得启发，最终寻找到自身发展的方向。由此可观，历史的知识中蕴含着许多宝贵的价值经验。此历史论文认为教师应该给学生强调历史学习的重要性，端正学生对待历史学习的态度，让学生感受历史的魅力，从心底里爱上历史的学习。

　　

　　三、教师在教学中可采取多元化方式的教学策略

　　

　　关注学生的成长，端正学生对待历史的学习态度，让学生了解到历史知识的魅力，这些都是为了保障学生能从心底接受历史的学习，对历史的学习不要存在偏见，不误入歧途的学习历史。保证学生能高效地学习历史靠的不单单是这些，还需要教师通过多元化的教学手段去吸引学生，下面就来介绍一些有用的多元化教学途径。

　　

　　(一)电影法教学

　　

　　如今，很多历史事件都被演绎成了电视剧和电影，如果教师在教学中将电影带入课堂，学生通过观看电影去了解历史，想必这样他们对待史事的印象会更加深刻，也便于他们记忆。当然整个课堂不能仅由观看电影而结束，如果一味的给学生播放电影，让视频代替传统课堂，时间久了，学生也会厌烦。所以，播放电影的内容以及播放的时间都需要教师去安排，让课堂富有活力，但不因过于活跃而丢了教育的目的。

　　

　　(二)筹办史事情景再现比赛活动

　　

　　有些事情，听得多，看得多，也不及亲身体验的情感来得真切。教师在教学中筹办情景剧再现的活动比赛，不仅能让学生加深对课本的印象，而且在组织演出的同时，能够培养他们的组织能力。在情景剧的比赛中，他们可以根据自己的意愿去改编一些事情，不过改编的内容不能胡编乱造，需要符合史实。教师可以根据学生的情况，对学生进行分组，每组安排一名组长。在历史理论课结束后，教师安排学生根据史事，自行剧本，剧本好后需要交于教师查看，教师看了剧本后根据剧本的情况，推测该剧本能否用来演出。如果学生的剧本得恰到好处就通过教师查审，如果得不好，让学生再重新，只有这样才不会有不愿意参加该活动的漏网之鱼。当然，在起初实施的时候，教师也不要对学生太过严厉，这样会打击学生的积极性。

　　

　　(三)过关式的课后练习

　　

　　现在的学生大多迷恋网络游戏，或许在游戏中，他们能够获得成就感，收获到颇多的乐趣。如果学生在历史学科的学习中也能享受成功乐趣，那么，学生在历史学习上的潜能将被激发，他们在历史学科上就能得到优秀的成绩。在得到优秀成绩的同时，他们可以感悟到一种成就感，而这种成就感能够激励他们继续前进。教师可以通过相关的手段，制作一个简单的答题通关软件，学生答对了此题，方能继续回答下一题。或者说，把历史的知识以碎片化的形式进入到他们热衷的游戏，让他们在玩游戏的同时，也不忘对历史学科知识点的课后练习。

　　

　　既然历史是初中生必学的学科之一，其一定有要学的价值。此历史论文就对教师在教学中应该注意的相关方面做了阐述，愿我们的学生都能都够高效的掌握知识点。