1.农业科技研究中存在的问题

1.1主题模糊

一些学校和研究机构的农业研究目标主题模糊，典型表现为重游戏轻内涵，重趣味轻知识，将“研究”与“学习”分开，违背了国家开展研究旅游活动的初衷。

1.2方案形式化

有些学校开展研究活动只是例行公事，每年的计划几乎相同，缺乏创新。例如，有些学校采取就近原则，不分年级，整个学校同时采用同一套研究计划，到同一农业研究基地开展学期研究活动，高峰可能有近5000名学生，在同一农业旅游景点，进入景区由旅行社导游、学校教师带学生自由参观，没有明确的研究主题，没有科技导师参与，研究效果不能有效保证。因此，“活动计划、旅行前记录、应急预案”是避免研究计划形式化的有效标准。

1.3学生参与积极性不高

受学校传统教育的影响，在青年学生到研究基地开展研究活动之前，学校教师根据教学目标制定了规章制度，限制了学生的纪律、小组分配、分工和任务。不能充分发挥学生的主观主动性，限制学生的创造力和创新，难以实现研究旅游教育的价值，学生参与的热情不高[16]。

1.4统筹协调需要进一步完善

农业研究项目由教育部牵头，涉及农业、科技、金融、交通、文化、旅游、公安等多个部门，需要多个部门的协调。同时，研究群体普遍具有安全意识淡漠、活跃、情绪不稳定、自我保护意识差等特点，经常发生擦伤、跌倒、磕磕碰碰。因此，学校、社会和家庭要辩证看待研究中的小问题，顾全大局，不能因噎废食，阻碍研究活动的正常开展。

2.未来发展方向

研究旅游的市场需求不容低估，对教育指导者、科普基地运营商、研究机构运营商、学校组织者和规划者提出了不同的要求。未来，我们将主要从改变传统教学、提高研究基地核心竞争力、突破传统教育瓶颈等方面开展真正的研究之旅。

2.1加强农业研究基地建设

农业研究基地是农业研究实施和发展的重要依托。整合自身农业资源，从研究导师、研究内涵、研究主题、研究特点、研究路线等方面挖掘内涵，编制与时俱进的研究指导手册是当务之急。同时，根据新时期研究发展的特点，完善基地配套设施建设、安全保障机制建设和服务机制建设，顺应研究发展趋势，为青年学生服务。

2.2推进农业研究课程化建设

农业研究必须建立完善的课程体系，充分研究学校的需求、学生的兴趣和需求，结合研究基地的资源优势，走本土化、实践、校本化、创新、特色、高质量、标准化的道路。在遵循教育第一原则的同时，设计合理的研究课程，培养个性化创新人才，为青年学生提供创新空间。

2.3建立评价反馈机制

建立评价反馈机制，建立多个评价主体[17]。从政策制定者、教师、学生、研究机构、研究基地等方面，从收获经验、团队合作、行为习惯、调查访问、探索学习等不同绩效目标，建立健全反馈机制，促进研究旅游健康和谐发展。