任务型教学应遵循的原则

1.语言和场景的真实性原则。在设计英语教学任务的过程中，教师首先要为学生提供明确的信息内容，模拟真实的语言应用场景，让学生更自然、更顺利地探索学习语言的方法。将学习语言与实际生活应用有效结合，可以调动学生学习英语的积极性。在单词学习的过程中，学生可以先接触家庭成员的单词，让学生学会用英语介绍家庭。也可以应用到日常生活中，让学生记忆更深刻，也可以给学生分配一些任务，通过完成任务进行简单的英语交流。

2.形式与功能相结合的原则。在小学英语教学过程中，教师要注意教学形式与教学功能的结合，实现每一章的教学目标。作为一名教师，首先要有听、说、读、写的能力，这样才能更好地教给学生，在学习的过程中节省大量的时间。在各种情境教学过程中，结合生活中的一些实际情况，在生活中练习一些必要的英语对话。这样可以提高学生的英语技能，让学生掌握大量的英语知识，调动学生学习英语的积极性。在日常学习过程中，教师要逐步将英语文化渗透到学习中，让学生在潜移默化的过程中接受英语知识。为了促进任务教学法在小学英语过程中的应用，有必要将英语的实际教学形式与生活相结合，共同促进素质教育的发展，提高学生的全面发展水平。

3.循序渐进的原则。在设计小学英语任务的过程中，教师要从容到难，以免让学生感到厌烦和厌学。问题之间要有强烈的联系，循序渐进，让学生沉浸在学习的过程中。任务之间要有无形的联系，就像任务链一样，这样才能充分调动学生学习英语的积极性。在完成任务的过程中，我们收获了大量的英语单词和英语语法句型，每一项任务的完成都会带来成就感。在完成任务的过程中，要提高英语水平，获得成功的喜悦。教师要有针对性地设计任务，切记不断提高任务的难度，这样会大大降低学生的学习积极性。结合不同学生的学习水平，制定适合学生的学习任务，符合学生对英语知识的理解。不同阶段的学生要选择适合自己的任务，内容和难度也要符合自己的英语水平。

结束语

在小学英语教学过程中，教师应逐步引导学生学习英语，并对英语进行大量的研究和实践。在任务教学程序中，通过围绕特定的教学目标，提高学生在学习过程中解决问题的能力，设定不同的短期学习目标。在掌握英语语言知识的过程中，学生通过任务教学方法不断培养自己的情感。