语文在学生生活的每一个角落，阅读教学占很大一部分，可见阅读教学在语文教学过程中起着非常重要的作用。“读书破万卷，写作如神”，τ谛醋髂芰τ凶糯的作用可以开阔学生的视野，培养学生的审美情趣。在教学过程中，更多的教师也意识到，要扩大学生的阅读能力，提高阅读水平和语言表达能力，就必须有效地将课内外阅读联系起来，相互促进和补充，为高效的语文教学奠定基础。

注意课内外阅读的有机衔接

1.注意课前阅读准备

在阅读教学过程中，教师必须积极引导学生不仅在课前预览课文，而且在课前准备课文。在教授新课文之前，教师应提前为学生安排任务，让学生找到作者信息和预览任务，在课前，学生通过提前预览课文，对作者有一定的理解，有利于帮助学生表达思想、感受、中心思想，可以有进一步的理解。此外，教师自身的教学也应该有一定的改进，对教学进度和内容必须合理规划，有意识地引导学生，学会收集和整理课文相关内容，在此基础上，学生的信息量不断增加，分析课文内容的能力也在提高。最后，为了让学生开阔视野，培养情感，你可以安排一些，为了收集和阅读相同主题的文章。

2.注意课堂阅读学习

在课堂阅读中，也要注意课外阅读的有效指导，以及课堂阅读与课外阅读的有效联系。首先，教师在讲解课文中的难点时，不仅要简单地讲解课文，还要合理、适当地补充和指导课外阅读的相关材料。这样，不仅加深了学生对课文中心思想的理解和掌握，而且拓展了学生的知识面，提高了教学效率，增强了课堂浓厚的氛围。其次，在语文阅读教学中，必须把课文的中心思想和整体结构分析放在首位。在教学中，必须补充课外阅读，通过新鲜内容更好地集中学生的注意力，有利于学生把握课文的中心思想。最后，在阅读教学过程中，要注意师生之间的有效互动。教师在教学知识时要与学生进行更多的沟通和交流。教师可以明确学生对文章的掌握程度，有利于学生理解作者的内心情感，深化学习主题。

3.注意课后阅读

课后阅读是学生复习课文知识的重要方法。课文结束后，教师应推荐学生阅读作者的其他作品，进一步加深学生对作者的理解，开阔视野，陶冶情操。此外，语文教科书中的文本和知识相对有限，甚至有些文本选择了书中的某一部分，这使得学生很难学习和理解。因此，教师可以引导学生理解课文，在此基础上，学生可以在课后阅读原文。